如何培养留守儿童的自信心.doc

如何培养留守儿童的自信心
阮桥中心小学张培峰
一、问题的提出
（一）问题现象
在课堂上，在各种活动中，我发现许多留守儿童“想表现”的意识很强烈，但是因为没有自信心而畏惧在人前表现的现象非常严重。
（1）在教学《美丽的小路》一文时，老师指导分角色演一演时，那些留守儿童的眼神中流露出渴望、羡慕。可是点名让他们上台表演时，下面的孩子哄堂大笔，“老师，她从来不上台表演！”“老师，她一点都不会表演！”而被点名的孩子满脸尴尬，更不敢上台表演。
（2）在进行合作学习时，留守儿童表现的不尽人意。例如：小组合作交流，留守儿童不善于表达交流自己的意见，久而久之，他们渐渐被遗忘。
（3）在集体活动时，留守儿童不去争取表现的机会。如：学校体育节、科技节、艺术节等大型活动中，那些留守儿童很少有主动参与的。
（4）在孩子们自评时，你往往可以看到留守儿童极不自信的评语，如果请他们谈谈老师将会对他有什么评价，他总会非常小心地表示，老师对他的表现不满意……
（二）问题思考：
这些现象的产生令人甚忧。心理学研究成果显示，自信和自尊在小学生心理发展过程中具有十分重要的意义和作用，它是学生必须的“心理营养”，也是一种必不可少的“心理免疫系统”。一个人有了自信心，才能发挥内在能量，才能一步步进入较高的发展阶段，才能获得学习，事业、生活上的成功。然而，留守儿童由于得不到父母的关爱，孤独，平时沉默寡言，反应迟钝，学习上缺乏自觉性，导致学业成绩较差或行为习惯不好，经常体验失败的痛苦，所以会出现程度不同的心理障碍，丧失了自尊和自信。因此，如何培养留守儿童的自信心，成了当前急待解决的问题。这给学校教育带来了诸多困难，相当程度上制约了学校教育的改革和发展，严重滞碍了学生的心理和知识能力的发展，甚至影响到了国家的长治久安。
二、问题的研究
（一）专业学习
1、理论学习
自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是处世能力上，都有着基础性的作用。信心，就像人的能力催化剂，它能将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能都推动到最佳状态，而高水平的发挥，在不断反复的基础上，则能将其巩固成为人的本性的一部分，从而将人的能力提高到一个新的水准。一个人的成长路线如果是这样的积极上升式行进，可以想象，其积累效果将是十分可观的。在许多伟人及成功人士身上，我们都可以看到这种超凡的自信心，正是这种自信心的催化作用，使他们不断努力、百折不挠，并在失败中看到希望，最终获得成功。
自信心，是心灵最有力的触媒，当信心结合了思想时，潜意识立即接受悸动，将之转化为精神上的对等力量，并且如同祷告一般揉入浩瀚无尽的大智之中。自信心是一个人学习进步，事业成功的必要条件，美国诗人爱默生曾这样说过：“自信是成功的第一条秘诀，无论谁都比自己想象的要出色”。
根据心理学研究表明，对6—7岁儿童进行教育，应该培养孩子们的自信心，使他们保持良好的心境，不失时机地对他们探索过程中的良好行为做出积极的评价，对不良行为做出建议性的评定。培养留守儿童后进生的自信心是至关重要的，对他们来讲，意味着一个人的良好发展，对国家来讲，意味着整个民族的发展。
2、问题的归因
培养孩子自信心的方法和途径是多种多样的。要培养留守儿童后进生的自信心，首先要了解哪些因素影响他们自信心的健康发展。
（1）留守儿童后进生的表现能力。那些表现能力较强、学习优秀的孩子，获得的成功体验较多，往往会形成肯定的“自我”概念，从而树立较强的自信心，而且行动积极，主动，独立性也较强。相反，这些留守儿童后进生的表现能力较差，接受能力比较迟缓，在各种活动中常遭受失败,获得成功的体验也较少,久而久之,他们会产生否定的“自我”概念,表现为缺乏自尊和自信、行为消极，被动和退缩、具有较强的依赖性。
（2）家庭背景和生活条件。生活在家庭气氛民主、宽松、和谐的家庭中的孩子，他们的父母重视孩子要获得全面发展，经常鼓励孩子参加各项有益身心的游戏活动。当孩子获得成功时，给予表扬和赞赏，孩子失败时，帮助他们找出失败的原因，并鼓励再次投入活动。从这种家庭背景走出来的，往往是自信心较强的孩子。而留守儿童中的后进生，他们长期缺乏父母的陪伴，缺少父母的关爱和呵护。而他们的监护人大多是祖父辈或远房亲戚、朋友，他们没有足够的能力对其学习给予帮助。因此，他们的学习成绩不理想，久而久之，会产生厌学情绪，不愿完成作业，任何场合中都表现得胆小怯场，自信心也就得不到健康的发展。
(3)对留守儿童后进生的评价和反馈.对留守儿童给予关爱和鼓励,对他们在活动中的表现进行积极的评介和反馈,是发展孩子自信心的重要手段.通过活动,让孩子体验到活动的乐趣,认识到自己的能力,自尊心得到满足,自信心得以树立.而消极的评价,使孩子看不到自己在活动中的长处,自信心受到打击,遇到困难没有信心,畏缩不前。
(二)策略研究
1、用