教学设计（教案）王艳艳.docx

教学设计（教案）模板
基本信息学科数学年级一年级教学形式面授教师王艳艳单位登封市书院河路小学课题名称学情分析《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。在教学主题图时，让学生找一找，说一说，图中有关8、9的数字信息，并且通过数的过程，体会基数的含义，并从具体的图画中抽象出具体的数，8多朵、9个人可以用8或9来表示，也就是一个从具体到抽象的过程。从而感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。达成目标一的教学：让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。然后让学生说一说在生活中你知道哪些可以用8或9来表示，将课堂教学空间延伸到课外，使每一个学生真真切切地领会8，9的基数含义。也可以培养低年级学生“说”的能力，提高学生的基本素质。
教学目标知识目标：
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
能力目标：
培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
情感态度与价值观：
结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学过程一、激趣导入
教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢？数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，它变成了几？（8）
数字娃娃6看见了直笑，于是对它说：你怎么变成8了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看6变成了几？（9）
那我们今天就来和8、9交朋友。（板书课题：8和9的认识）
二、创设情景：1、观察主题图，点数事物的数量。师：在我们学校的花坛里种了许多漂亮的花，为了使他们开得更鲜艳、美丽，老师和同学们一起到花坛里给花儿浇水、修剪，你看，同学们干得多起劲呀！
请你认真观察，在这幅图中，你找到了哪些数字信息，和同桌互相交流，看谁的小眼睛最亮，发现的最多。（看图的时候，可以从上到下，也可以从左到右按一定的顺序来观察）
师：从这幅图中你看到了哪些数字信息？
a.校园两旁有8棵树。
b.花坛里有8朵花。
c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。
d.黑板下摆放着9盆花。
e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。
f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）
师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）
师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？生：（齐）美！师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）
2．寻找身边的数
师：在校园里，我们找到了8和9所表示的物体数量。请小朋友们想一想生活中哪些东西也可以用8或9来表示？（妈妈给我买来8个大苹果、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱------）三、教学8，9的顺序及大小
1、8、9的顺序
出示计数器。
师：小朋友们说得真好！生活中有8和9，在计数器上你能不能拨出8颗珠子呢？谁愿意试一试？
（当学生拨到第7课珠子后）
7颗珠子再添几颗就是8颗？
师：7颗珠子再添一颗就是8颗。
师：8比7多几？生：8比7多1。谁能再说一遍。
8颗珠子再添几颗就是9颗？
师：8颗珠子再添一颗就是9颗。它比8多几？生：9比8多1。谁能再说一遍。
通过刚才的学习，想一想，8的后面是几，9的前面是几？
2、动手摆一摆
（1）拿出8根小棒，同桌互相数一数
（2）师：如果要拿出9根，还要拿出几根小棒就是9？（1根）生再拿一根
3、学习直尺图师：同学们数的真好，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁？生（齐）尺子！师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗？
师：8排在谁的前面？9排在谁的后面？7的后面是谁？7和9的中间是多少？
师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？生：越往后面的数越大。师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。师：能从大到小再说一遍吗？生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！
4、比较7、8、9的大小师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明！高兴吗？可是我们这儿又有三位数字朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗？我们要考考你