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给课堂插上“高效”的翅膀
宝鸡市渭滨区航天小学李小娟

近年来，随着高效课堂课改活动的深入开展，我们的课堂教学不断面临着新的挑战，为了更好地将“高效”二字落到实处，给课堂插上高效的翅膀，我结合自己在语文教学方面的实践，在以下几个方面进行了努力和尝试：
一、“三单”的设计力求科学合理，实用性强
在高效课堂活动中，“三单”设计的科学、合理性直接影响着课堂的教学效率。我认为，“三单”的设计因结合学科特点和具体教学内容，充分考虑到学生的知识储备和现有水平，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，将知识问题化，问题能力化，将课本知识梳理成问题，在分析解决问题的过程中形成能力。
我认为在小学语文教学中，导读评价单的目的主要是为了落实学生的预习情况，设计的主要题目从字（易读错的字、多音字、形近字）、词、句、文本的主要内容、列简单的提纲等环节入手，题目设计力求针对性强、层次感强。让学生的预习有法可依、有章可循，体会到学习的乐趣；生成评价单应根据新课程标准和本课的教学目标来设计问题，一般审计3—5题，并且在教学中帮助学生来解决在预习过程中自己无法解决的问题；训练评价单是对课堂学习效果的检测和评价，内容比较丰富。我们的设计应具有很强的针对性，避免“题海”。“工欲善其事，必先利其器”，科学、合理的设计三单，可以让我们的教学达到事半功倍的效果。
二、教会学生预习的方法，让预习达到最佳效果
1、在导读单的帮助下，进行结构化预习。
学生反复的阅读文本，独立完成导读评价单。古人说“不动笔墨不读书”。可见我们的读不能只停留在表面，“勾、画、圈、点”是必不可少的，并且在文本中做批注，把自己无法解决的问题记录下来第二天进行交流。
2、通过查资料的方法，走进文本。
预习中查资料的重要性不容忽视，通过查资料学生可以了解故事发生背景，他们才能更好的去理解文本内容。例如，学生在学习五年级语文《一个苹果》一文时，生活在今天的孩子可能无法真正理解一个苹果对于战士们来说意味着什么？在预习的过程中，很多学生通过查资料了解了故事发生的背景：孩子你们知道了这个故事发生在抗美援朝战争中的一个防空洞里，当时的环境非常的恶劣，缺医少药，很多战士好几天都喝不到一滴水，有的战士为了降温，含一颗人丹在嘴里，半天化不了，他们只能将舌头割破了，用血来融化它……有了这些，孩子们就不难理解课文内容了。
3、通过体验式阅读来感悟文章内容。
我们常说：“书读百遍，其义自见”，读的重要性就不言而喻了。预习中，让学生带着感情去读，读的时候要将自己置身于文本之中，和作者同喜同悲。例如，在预习《一个苹果》时，孩子们课前反复的读，把自己想象成其中的一个人物，从课文中对8个战士的外貌描写中，我们就会感觉到在当时的环境中一个苹果对战士们来说是多大的诱惑呀！对课文的主旨就不难把握了。长期的坚持下去，我们的预习一定会达到预期的效果的。
三、培养优秀的学科长，提高小组合作学习的时效性
小组合作学习是高效课堂教学模式的一个重要特征。学科长是小组合作学习的组织者，是小组里的“小老师”。定期的对学科长进行培训，在小组讨论中要学会倾听和指导，进行组内分工。对于小组讨论的使用，我认为，交流讨论一些相对来说有难度的问题，比较简单的问题采取汇报交流的方法。这样，既可以节约教学时间，又可以提高学习效率。
四、画龙点睛，适时点拨与质疑
我认为，在高效课堂的教学模式下，并不是让我们老师不说，而是要在“精”字上下功夫。我们不能在课堂中被忽略了。可能我们适时的点拨，才有可能成为课堂气氛的推进剂，让我们的课堂碰撞出智慧的火花。在教学课文《我喜欢》这篇课文时，孩子们被生成评价单中的一个问题难住了：“课文的11个自然段之间是什么关系？这样写有什么好处？”并列关系，形成了排比段，学生马上讨论出来了。可是，这样写的好处是什么呢？好几个孩子的回答总是缺点什么，学术助理向我求救。我并没有急于回答他的问题，我说：“假如我对你说‘我恨你！因为你总是打扰我学习；我恨你，因为你总是抢我的玩具；我恨你，因为你老说我的坏话；我恨你！！！’听了这些你会有什么感受？”孩子们恍然大悟，对，这样就会使作者表达的感情更加强烈了。我笑了（我没有直接告诉孩子们答案，我的“懒”，反而使孩子们茅塞顿开。）。教师恰到好处的点拨与质疑，可以起到画龙点睛的作用。
五、多元化的方式来解决学习中的困惑
学生在语文学习中难免会遇到问题和困惑。我认为，对于这些问题，我们老师不要急于帮助他们解决，尤其使我们语文学科，他们可以去查阅资料，可以和组里的同学商量，也可以反复阅读文本去寻找答案。实在无法解决的问题我们可以去帮助他们。长此以往，还可以提高他们学习语文的综合能力。
“功夫不负有心人”在我和孩子们的共同努力下，他们身上的变化真不小：他们的预习越来越仔细了；小组讨论越来越融洽了；