新课程标准下中考命题方向与复习策略.ppt

新课程标准下中考
命题方向与复习策略一、中考的性质
二、中考考什么、怎么考？
——命题的趋势和方向
三、我们怎么教？
——课堂教学有效复习策略
课程标准是课堂教学的指南，也是学业考试的依据。一、考试的性质学业考试的意义在于推测学生的学科知识、能力和方法的学习状况。
学习的本质是知识的构建。
学习的基本活动包括记忆、理解、应用、分析、归纳、综合和创造。

考试的内容应该是学科的知识、能力和方法。
试题无论采用什么形式、创设什么情景，都不能脱离这个基本要求。
二、中考考什么、怎么考？1、中考命题的依据和原则(1)试题坚持以学生发展为本的原则，着力体现对《化学课程标准》三维目标的考查和评价方式的落实，有利于教师教学方式和学生学习方式的转变，体现出对化学教学内容及教学方式积极的导向作用。(2)试题坚持把考查重点放在考查学生义务教育阶段必须掌握的，对其终身发展有重要影响的化学基础知识和基本技能的考核上，全面而有侧重地考查初中化学学科的主干知识。(4)重视化学、技术、社会、环境的相互联系，知识内容的考查注重过程性和应用性，考查内容的载体和素材注重真实性、时代性和生动性，情境贴近学生生活和社会实际，适当体现开放性，体现科学精神与人文精神的有机融合。中考化学考查的能力要素实验能力思维能力科学探究能力鸡西2012-31.实验课上，小舟同学向盛有澄清石灰水的烧杯中加入过量的碳酸钠溶液，生成白色沉淀，过滤后得到无色溶液，他说：“我制得了氢氧化钠溶液！”
（1）小帆同学却说：“这种无色溶液中不一定含有氢氧化钠”他做了如下实验小玉认为小帆的实验方案也不严密，不能证实无色溶液中一定含有氢氧化钠，理由是：答案：31.（1）碳酸钠溶液也能使无色酚酞溶液变红（或碳酸钠溶液也显碱性）
(2)①足量的(或过量的或适量的)可溶性的钡盐溶液或钙盐溶液均可，不写足量的(或过量的或适量的)不给分，或不写溶液也不给分。③生成白色沉淀④生成蓝色沉淀（3）①排除干扰因素（或排除碳酸钠的干扰），②证明有氢氧化钠的生成（其它合理答案即可）
难度系数：0.235鸡西2010-33.实验探究：小亮同学在实验室里将石灰水和氯化铵溶液混合时闻到了一种刺激性气味。他对此现象产生了兴趣，通过查阅资料知道了这种气味是氨气的气味。他还想进一步探究所得溶液中溶质的成分（假设氨气完全挥发），于是进行如下探究：

【提出问题】所得溶液中的溶质可能有哪些情况呢?
【猜想假设】猜想（1）只有CaCl2
猜想（2）CaCl2和Ca(OH)2
猜想（3）CaCl2和NH4Cl猜想猜想通过阅读所给材料，获取有用信息并有效地加工信息，根据题意运用有关化学知识及相关信息解决简单的问题。2、考试内容范围书面考试的命题，应注意密切联系生产与生活
实际，着重考查学生对物质的组成、性质、变
化的理解及运用有关知识解决生产与生活中实
际问题的能力。
可通过模拟科学研究过程，考查实验方案设计，
分析推理以及解决开放性问题的能力等。
实验考试的命题可以通过考查学生实验设计、
实验操作、实验观察和实验信息加工等能力。命题时，不宜考查学生对有关概念的记忆和复述，而应重视概念之间的相互联系，考查学生从定性、定量角度分析物质的组成；要将微观与宏观联系起来，考察学生运用微观知识解释宏观现象的能力
命题时，要通过生动、具体的化学变化现象，考查学生运用化学变化规律分析有关化学现象的能力；在考查有关化学方程式的计算时应注意基础性，不宜涉及多个化学方程式的计算，也不宜涉及反应物不纯、原料损耗并存的计算

命题时，不宜强调对化学与社会相关知识的简单记忆，而应该从科技发展的前沿、从人类可持续发展中遇到的重大问题作为试题的背景材料，问题要有一定的开放性；在考查学生解决实际问题的同时，使学生感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用物质的观点。明确中考命题趋势，把握复习的
方向性和针对性﹡在“教材编写建议”中，增加了“根据课程标准选取核心知识，重视化学基本观念的形成”。

98年黑龙江省中考题中的氯酸钾不加二氧化锰制氧气的现象。
鸡西2012-8.菜地里绿色蔬菜叶片边缘发黄，小豆根据所学化学知识建议父母买化肥改善现状，以获得好收成，他提出买的化肥是（）
A.NH4ClB.Ca3(PO4)2
C.KClD.CO(NH2)2
得分率0.39笔试型实验试题在考查学生科学精神、科学素养方面也能有所作为。检验瓶中氧气是否充满的方法：（2）如果要得到更精确的数据，下一步实验研究时应向第6只集气瓶中加入▲%（取整数值）的水后，再用排水法收集氧气，然后用带火星的木条来试验。
中学化学教学参考2012年6期的一道题

预收集一瓶体积分数为90%的氧气，瓶中留有30毫升的水，应向空集气瓶中注入多少毫升的水？（瓶子的容积是310