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分享阅读与自主阅读对幼儿自主学习能力的影响研究
1引言
阅读能力是当今社会人们获得成功的基本条件，也是一个人未来成功从事各项工作的必备能力。相关研究表明：3―8岁是儿童学习阅读的关键期，在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力。但如果在幼儿期没有及时启蒙孩子的阅读意识、养成阅读习惯，那么在以后阅读能力形成上就会受到很大的影响。幼儿的阅读，主要包括分享阅读与自主阅读两大类，其中分享阅读是由新西兰教育学家Holdaway等人提出的，主要是说阅读在轻松、愉快的亲密气氛中，成人和儿童共同阅读一本书的活动，以此帮助幼儿逐渐学会独立阅读的过程。而自主阅读则是由幼儿自主完成的对于一些文字信息、图片信息等素材的收集。分享阅读与自主阅读是幼儿这个特殊的年龄阶段提高对语言的反应能力、思维组织能力、阅读能力以及对外面世界了解的重要渠道[1,2]。在这个过程中，分享阅读与幼儿自主阅读对幼儿自主学习能力的养成是相辅相成、不可分割的作用。本文拟通过对分享阅读与自主阅读对幼儿自主学习能力的影响进行研究，探究分享阅读与自主阅读在幼儿自主学习能力形成过程中的相同及不同之处，旨在完善幼儿自主学习能力的培养模式。2关于分享阅读与自主阅读的理解分享阅读，关键词有一个“享”，即“享受”。所以，分享阅读强调的是“享受”，以享受快乐的阅读过程和结果做为活动的核心，而阅读只不过是两代人之间情感沟通、学习知识、分享快乐的一种载体，绝不是一种教育或者教学的过程。在实际的分享阅读过程中，大人不必给幼儿明确的学习目的性，而单纯的就是共同享受一个有趣的寓言或者故事，以此来培养两代人之间的感情，缩短两代人之间的距离，使双方都可以在这个过程中体验到快乐。更为重要的是，因为没有学习的目标，所以可以避免幼儿达不到学习目标而受到大人过多的干预，充分的保证幼儿阅读的积极性，让幼儿可以在一个他们认为安全、愉快的氛围下逐步提高阅读能力。而幼儿的自主阅读则是有一定的目的性的阅读行为，是幼儿自己作出的一种相对独立的、并且在一定程度上能够进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的阅读过程[1,2]。一般来讲，分享阅读是幼儿前期阅读的主要模式，在有了一定的基础之后，家长在慢慢的通过一些符号、图片、文字等引起幼儿的兴趣，然后一步步的通过坐姿、耐力、阅读内容等方面培养，最终帮助幼儿形成较好的资助阅读能力。3分享阅读与自主阅读对幼儿自主学习能力的影响3.1分享阅读对幼儿自主学习能力的影响有资料显示，孩子们大约从3岁开始，就具备了基本的言语表达能力，并且拥有了一定的口语经验和相当程度的口语理解能力，还可以在头脑中建立了大量语音与语义的联系，这时，他们自主学习中所面临的问题是形和音之间的联结，所以只要能解决这个问题，幼儿的自主学习能力就可以有很大程度的提高。一般来讲，分享阅读都是成人与幼儿共同看一本书，由成人一边指着文字，一边对应着文字标注的相应图形，让幼儿看着字形，看着图形，耳朵听着读音，立体式的感受着这些概念。慢慢的幼儿就会对这些图形与字形符号有了概念，明白每一个图形都有一个含义，每个文字都有一个读音。如此经过多次重复以后，儿童可以逐渐达到对“字形-字音-字义”的三项掌握。再过一段概念，成人就可以跟孩子一起分享故事，帮助幼儿在大脑中确立文字的连接可以成为句子，句子可以表达想法，并逐步的引导幼儿产生阅读的兴趣和学习的欲望[3,4]。再之后幼儿就会有了自己主动学习的欲望，并逐步的培养出自主学习的能力。但是在分享阅读时，成人要注意：首先是态度上，一定要有足够的耐心，不能心浮气躁；其次是分享阅读的读物选择上，一定要图文并茂，以能吸引幼儿的注意力和引起幼儿的兴趣为宗旨；另外，可以为幼儿设置一些简单的符合年龄的问题，逐步的导入阅读中来。3.2自主阅读对幼儿自主学习能力的影响自主学习能力是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。生存在终身学习时代的孩子，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要培养自主学习的能力与书籍和周围的事物不断对话，逐渐学习独立思考。而形成自主学习能力的一个重要途径就是幼儿的自主阅读习惯的养成与能力的培养，而且只有在幼儿自主阅读的过程中才能形成独立思考的能力，这对幼儿形成自主学习的能力具有至关重要的作用。儿童自主阅读能力的培养与形成，有其特有的形成规律。幼儿自主阅读能力形成的过程中，需要成人正确的引导与悉心的陪伴。因此，儿童的自主阅读能力的培养应当从出生开始，这不仅是家长和教师的工作，而且是整个社会的责任，需要方方面面的合力来协同推动进行[2]。培养儿童早期阅读能力，是我们可以给孩子最好的人生发展的精神食粮。4结语
早期阅读不仅可以帮助幼儿增长知识、开阔眼界、增强口语表达能力、陶冶情操，早一些打开认识世界的窗口，还能让他们在这阅读活动中去发展自己，为他们今后的学