案例教学法在中学化学教学中的应用(1).ppt

案例教学法在中学化学教学中的应用一、案例教学的实施方法二、化学案例教学实施的主要环节2．呈现案例3．分析案例
确定问题所在
分析案例材料
4．案例讨论
提供讨论辅助材料
创造良好的讨论氛围
5．总结评价
对案例中所蕴涵的道理或问题进行评价
三、案例教学实例2002年7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共飘着七个白色的来历不明的金属桶。突然，从飘在水面上的一个金属桶内冒起一股白烟，窜起亮黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起，这个铁桶接着又连续爆炸了多次，爆炸腾起的白色烟雾有近十米高，还有许多未燃尽的白烟飘进旁边的公司内，这些灰白色的物体一遇到水就不停地冒泡，有时甚至还突然着火。
据悉，其中另有一铁桶被过往船只发现，并将其打捞上船，打算清洗后使用，但当船员把盖子打开后，桶内冒起浓浓白烟，一接触桶内物质，双手立即感到剧烈地疼痛，于是他们又将其推入江里，一遇水，这个桶就又爆炸了。所幸该船只迅速逃离，伤亡不大。
珠江水面上尚有五个一触即发的“水雷”漂浮着，消防队员、民警及广州化工集团的化学品专家赶来凑在一起，紧张地调查爆炸物的性质及研究“水雷”的处置对策。2.分析案例

①为什么钠遇到水会爆炸，还会燃烧呢？
②如何防止爆炸（另五个没有爆炸的金属桶如何处理）？
③为什么一旦接触了桶内物质，双手立刻感到剧烈的疼痛？
④钠与水反应时,钠的周围为什么会有白雾？
⑤钠与水反应生成什么？

3.案例讨论

教师为学生讨论提供:
(1)钠与水反应实验
(2)视频播放钠与水反应的实验
现象:金属钠浮在水面，熔成闪亮的小球，向各个方向迅速游动，同时发生嘶嘶的响声，溶液变为红色。说明钠的密度小，反应放热且钠的熔点低，反应有气体生成，生成的产物呈碱性。
生成的气体是H2，碱性物质可能是NaOH。
爆炸原因分析：
由于金属钠的化学性质非常活泼，与自然界的很多物质到会发生反应，尤其是当它遇到水的时候，会释放出氢气，氢气的着火点相当低，大量的金属钠在水里迅速的化学反应就会产生剧烈的爆炸，所以必须用煤油在储存罐里做隔离层。在珠江水面上发生爆炸的桶装金属钠就是因为在铁皮桶里起隔离作用的煤油泄漏，引起金属钠与空气和水接触造成的。4.总结评价

得出钠与水反应这一性质、现象、化学方程式。呈现案例结课——怕水的“鬼”
中央十套《走进科学》栏目，曾经有这样一个报道：在中国中部的某个山村里，有个农妇的儿子在去舅舅家吃饭的路上途经一块坟地，当晚回家就发起了高烧，开始胡言乱语。这个农妇马上请来了邻村一个有名的巫师。这个巫师断定农妇的儿子是“中邪”了，而且这是个怕水的“鬼”。于是巫师施法后，自称是抓到了“鬼”，然后将“鬼”扔到了准备好的盛有水的盆里。只见水面上马上出现了一个小球，还游来游去，发出嘶嘶的声音，一会儿又没了响动。巫师解释到这是那个“鬼”在挣扎呢，没声音就是死了，病也马上就要好了。案例分析

1、巫师真的抓到“鬼”了吗？这世上有鬼吗？
2、这个农妇的做法正确吗？她儿子的病会因此而好转吗？
3、那么水面上那个鬼到底是什么呢？解释一下闹鬼的原因。（二）酸雨的形成与防治酸雨：指pH值小于5.6的降水
A、酸雨酸雨的危害酸雨对人类的影响，我们最直接的反应就是会〝禿头〞。此外，酸雨对人类最严重的副作用就是呼吸道方面的问題，例如会引起哮喘、干咳、头痛和眼睛、鼻子、喉咙的过敏。酸雨造成最严重的影响之一是在森林和土壤。酸雨号称“毁林杀手”，它能使森林在短期内枯死，这是因为树木维持生命所必須的钙和镁大量流失而枯死。同时连续的酸雨会使土壤酸化而不适宜作物的生长。在酸雨区域内,湖泊酸化,渔业减产,森林衰退,土壤贫脊,粮菜减产,建筑物腐蚀,文物面目皆非。...据统计，欧洲中部有１００万公顷的森林由于酸雨的危害而枯萎死亡；意大利的北部也有９０００多公顷的森林因酸雨而死亡。
在瑞典，２万多个湖泊因受酸雨的侵袭已无水生物生存；挪威有２６０多个湖泊鱼虾绝迹。１９８０年，加拿大有８５００个湖泊全部酸化，美国至少有１２００个湖泊全部酸化，成为"死湖"。酸雨还会对桥梁楼屋、船舶车辆、输电线路、铁路轨道、机电设备等造成严重侵蚀。据专家介绍，古希腊、罗马的文物遗迹风化加剧，罪魁祸首便是酸雨。在美国东部，约３５００栋历史建筑和１万座纪念碑受到酸雨损害。

酸雨、尤其是酸雾会对人体健康造成严重危害。它的微粒可以侵入肺的深层组织，引起肺水肿、肺硬化甚至癌变。据调查，仅在１９８０年，英国和加拿大因酸雨污染而导致死亡的就有1500人。我国是一个以煤炭为主要能源的国家，每年都要排放大量的二氧化硫，最终形成面积惊人的酸雨区。目前，我国酸雨主要分布地区是长江以南的四川盆地、贵州、湖南、湖北、江西，以及沿海的福建、广东等省，占我国国土面积的３０％。另外，我国还出现了大片的ＰＨ值小于４.５的重酸雨区，说明我国酸雨污染程度比欧洲