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物理教学中如何渗透“STS”教育

STS（Science·Technology·Society）教育是按照科学、技术、社会三者间的关系来进行的科学教育。科学是由科学原理、原则和学说组成的知识体系，技术是科学的实际应用，是连接科学与社会的桥梁。社会是应用科学技术的人类环境。人类所做出的任何重大决策都要以可靠的科学知识和有效的技术为基础，同时又必须遵循一定的社会价值观要求。现代社会竞争，归根结底是科学技术的竞争，是人才的竞争,因此物理教学中渗透科学、技术、社会教育，将物理知识的教学与“STS”教育有机地结合起来，是促进物理教学改革，培养健康人格、较高的科技素养和较高创造能力的人才人才的重要途径。
一、怎样在物理教学中渗透“STS”教育
物理学是一门与自然现象、科学技术、社会生产和日常生活紧密联系的学科，其本身的特点是物理教学成为STS教育渗透的一个很好的载体。具体做法是：1、在课堂教学中渗透STS教育
（1）在教学中渗透物理学史的教育。例如，结合课本“STS”栏目中《从伽利略的一生看科学与社会》；《伽利略对自由落体运动的研究》；《划时代的发现》；《牛顿的科学生涯》；《人类对行星运动规律的认识》；《密立根实验——电子电荷量的测定》等物理学史知识的学习。既能培养学生热爱科学，勤奋学习，不怕失败，敢于胜利的优秀品质，还能培养学生批判的头脑，也有利于学生了解真正的科学精神。例如，教材中“原子模型的建立与发展”的教学就是很好的例证：从汤姆逊模型到卢瑟福模型，再到玻尔模型的建立，他们都是逐步完善又是存有缺陷的，它随着人们对微观世界认识的进步发展而发展的。
（2）在教学中渗透科学技术的新发展、新成果、新成就的教育。例如，在讲授《万有引力与航天》一章时，可通过视频向学生介绍我国的航空航天新成就；在学习激光特性的时候，可以扩展介绍激光在高新科技中的应用：利用激光方向性好的特性制成的激光雷达，它可以准确地测量目标的距离、方向和速度，对卫星、导弹等目标进行精密跟踪；医学上利用亮度高的激光作“光刀”来切开皮肤、切除肿瘤或做其他外科手术，不仅完全地消毒杀菌，而且手术时间很短，减小患者痛苦；利用激光的单色性好进行全息摄影，使防伪防盗等技术更具有科技含量。（3）在教学中渗透与生活密切相关的物理问题教育。如操场上的物理知识、厨房里的物理知识、公共交通设施的物理原理等；还如“全球定位系统”、“静电复印”、“利用光的干涉检查平整度”、“汽车和能源”等。
（4）、教学中，坚持发展学生的好奇心与求知欲的教育，培养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度，培养学生“学以致用，报效祖国”的社会责任感。如课本“科学漫步”栏目中的“黑洞”、“时间和空间是什么”、“寻找地外文明”、“华人科学家在粒子物理领域的杰出表现”等。
2、在课后活动中渗透STS教育课后活动是课堂教学的延伸和必要的补充，对渗透STS教育也具有重要意义。
（1）开展物理研究性学习。开展物理专题的研究性学习是进行STS教育的有效途径。鼓励学生参与如节能保护、噪声污染、新科技应用等问题的研究，鼓励学生运用所学的物理知识，尝试着解决这些实际问题。如可以以“核电站的利与弊”、“邮票里的物理”、“磁卡与IC卡”等为题，鼓励学生应用物理知识来研究周围的生活和社会现象，并能与其他学科结合起来，提高学生对科学、技术、社会三者之间联系的认识，增强将科学服务于人类的社会责任感和使命感。（2）让学生多动手进行实际操作，多动脑查阅资料撰写小论文。可以组织开展小实验、小制作的活动，例如制作桥梁模型，撰写科技小论文，开展鸡蛋撞地球科技活动。
3、在考试中渗透STS教育在考试中，也可以将STS教育进行很好的渗透，在近些年各省的高考HYPERLINK"http://www.1kejian.com/shiti/"试题中，都不同程度地出现了理论联系实际的考题，HYPERLINK"http://www.1kejian.com/shiti/"试题强调了科学、技术、社会三者之间的联系。二、STS教学内容的选择原则
教师在进行STS教学时，必须合理选择教学内容。
适度。教学中要依据新课标选择与教学内容密切联系的STS内容，做到深度合适，广度适当，不能一味求全求新求深。
适时。即所选用的STS教学内容和教学内容同步协调，恰到好处，而不应该脱节。
适量。所选用的STS教学内容，必须与学生的知识水平、思维能力、社会生活相适应，，切不可过量。
实用。所选用的STS教学内容能够提高学生应用物理规律解决实际问题的能力，理论联系实际的能力，创新性能力。
物理教学中渗透“STS”教育，不仅丰富了物理教学的内容,活跃教学气氛,激发了学生学习物理知识的兴趣，而且提高了学生的科技素质和人文素质，坚定了学生“学以致用，报效祖国”的社会责任感。教师必须不断学习，注