第五单元教案MicrosoftWord文档.doc

第五单元教学计划

一、单元主题灿烂的中华文化
二、单元教材分析
第五单元专题是“灿烂的中华文化”。简短的“导语”点明专题之后，编排《孔子拜师》这篇精读课文，让学生认识古代大思想家孔子和老子，并在课文之后提出结合本单元的学习，开展“综合性学习”──“了解生活中的传统文化”的要求。怎么开展？教材提出了活动要求、活动内容和开展活动的途径等建议：“大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。”然后学习精读课文《盘古开天地》，了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。接下来学习精读课文《赵州桥》，从建筑的层面，了解古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；课后安排“综合性学习提示”，引导学生进一步搜集资料，做好展示的准备。再用一段简短的过渡语，由古代建筑引到古代绘画，引导学生略读介绍《清明上河图》的课文《一幅名扬中外的画》。最后，在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流在“综合性学习”中了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。在这一单元的语文学习中，围绕“灿烂的中华文化”这一专题，开展听说读写各项活动，既培养了语文能力，又增进了对中华传统文化的了解，增强了民族自豪感。
三、学情分析：
中华传统文化像一座巨大的宝库。三年级学生的阅历毕竟有限，他们了解和熟悉的传统文化，可能更多的局限于节日文化、本土饮食文化、地方习俗文化等。而且相对来说也是初浅的知道一些表层的东西，深层次的内涵估计没有几个学生说得上来。因此，让学生谈文化是不可能的，我们的重点是要让学生在本组的课文学习中，了解祖国的文化，激发学生对中华文化的热爱和赞美之情，激发学生了解中华传统文化的兴趣。正如导读所说的，本组课文是为学生们打开了这座宝库的一扇门，学生只要去认识、去了解、去欣赏，从而感受传统文化的光辉灿烂。
四、单元教学目标
知识与技能
1．会写40个生字、会认36个生字、正确读写50个词语。
2．正确流利的朗读课文。背诵指定课文。。
3．理解课文内容，认识古代大思想家孔子和老子；了解《盘古开天地》的神话传说；欣赏赵州桥、《清明上河图》。
4、借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。通过写春联、做风筝、办手抄报等形式了解中华传统文化。
5、说一说、写一写中国的传统文化。
过程与方法
1、引导学生搜集整理资料，拓展阅读，通过资料的展示帮助理解课文内容，进一步了解中国文化。
2、坚持长文短教的原则，以学生为主体，以读为主，引导学生自主合作与探究，在关键语段的品读中升华认识。
情感态度与价值观
激发学生对中华传统文化的热爱和赞美之情，激发学生了解中国传统文化的兴趣。培养学生名族自豪感。
五、单元教学重难点
1、掌握本单元的生字、新词。
2、通过读课文，了解孔子拜师的过程。
3、在精读讨论中，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行，并在读懂的故事的基础上对孔子和老子作出简单评价。
4、引导学生了解盘古开天地的故事内容。
5、发挥丰富的想象，复述故事。
6、了解赵州桥的建构特点，体会作者的表达方法。
六、教学措施：
1.灵活运用教材资源教材中的许多材料都是编者精心筛选的，如学习提示、单元导读、自学提示、插图等都是一些比较典型的教学资源。只要我们能灵活处理、恰当运用，教材上的许多资源也可以被开发和有效利用，从而实现我们的教学目标。如：《赵州桥》一课可以让学生观察插图，感受赵州桥的美观，了解其设计特点，这样不仅可以帮助学习更好的理解课文内容，还能培养学生的审美能力。
2.开发网络资源，充分利用多媒体
多媒体教学具有许多优势，他能利用丰富的图形、图像、声音、语音、动画、视频等多种媒体协同作用将教学内容具体化、可视化，有利于突出重点，突破难点，如《一副名扬中外的画》一课，课前老师可以建议学生从网上搜集有关《清明上河图》的资料，了解北宋的时代背景；教师还可以自制课件，帮助学生初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
3.在教学本组教材中，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势，引导学生学习课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，激发学生探索的兴趣和求知的欲望。同时引导学生课外进行自主阅读，课内给学生搭设展示阅读收获的平台，形成课内课外的合力，进一步培养学生的阅读能力。
七、课时安排:
17《孔子拜师》————————————————--3课时
18《盘古开天地》————————————————3课时
19《赵州桥》——————————————————3课时
20*《一幅名扬中外的画》—————————————2课时
《语文园地五》————