注重思品情感体验提高课堂教学实效.doc

注重思品情感体验达成课堂有效教学
龚达海
思想品德课是对学生进行思想道德教育的一门重要学科。是教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，让学生在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。因此在品德课教学中要运用各种手段，巧设情景，实施课堂教学，注重学生情感体验，提高教学实效。
一、构建和谐环境，提高教学实效。
课堂是学生学习的主要场所，是品德课开展教学的重要空间，它的选择布置直接影响到学生能否产生自主的学习需要，激发参与到学习中来，进行情感体验的欲望，进而影响到教育活动的实际效果。教室作为教学的主要阵地，在教育中具有无法替代的作用。教室的环境布置，影响到学生的情感，直接影响到教育的效果。现在教室里名人名言、规章制度成了主角，但这些偏离学生的兴趣，不容易激发学生的真实情感。因此，我们抓住学生的年龄特点，可以在教室、寝室、厨房等张贴一些格言、漫画，图文并茂的漫画既给学生以新鲜感，又在无形之中促进学生良好品德的形成。另外，可以把学生带到校园的的草坪上，可以到看得见蓝天、白云、阳光的操场，这样有助于放松心情，激发道德情感体验。在这样的课堂环境中学生的情感得到充分的激发，学生在愉悦的情绪中学习知识，明白道理，养成良好的道德品质。
二、善于运用语言，提高教学实效。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在拟订教育性内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言，你是通过语言去打动学生的理智和心灵的”。古希腊哲学家德谟克利特也说过：“用鼓励的说服的语言来造就一个人的道德，显然是比用法律和约束更能成功”。因此思品课教学时，教师必须要注意语言的思想性、教育性、灵活性、情感性，根据内容来创设情景，提高教学实效。
三、利用生活素材，提高教学实效。
学生的的学习都是以生活经验为基础的。让学生的现实生活为思品课堂提供丰富多彩的材料，以此来优化思想品德课的教学素材，建立教材、活动与学生生活之间的联系。以此激发他们的兴趣，更好地利用他们已有的生活经验来参与新的学习。拉近了品德课堂与社会生活的距离，学生在回家尝试的过程中生活习惯、行为习惯得到强化，升华了学生的道德情感。这样品德教学就有意想不到的效果。
四、运用信息手段，提高教学实效。
随着多媒体教学进入课堂，思品课可以相关的课件来丰富教学内容。教师在选材时尤其应注意课件内容与教材、学生实际的结合，这样才能以多媒体直观、形象、生动、感人的特点渲染气氛，激发学生的情感，从而让学生在潜移默化中受到启迪和教育。明白道理，养成习惯。如在教学《世界因生命而精彩》时，运用多媒体，让学生观看各种动植物的特点及生活习惯。并播放人类如何残害动植物的片段，让学生在直观、生动、形象的画面中产生情感共鸣。明白道理，并指导今后的行动。学生的积极性非常高，都表示了今后要如何保护动植物的决心。
五、开展多样活动，提高教学实效。
活动是学生学习的初始。活动是教和学共同的中介，在教学过程中要重视学生的活动，重视经验与体验的获得，我们在教学中要创设一定的情景，充分挖掘教材中的活动因素，化教材内容为学生喜闻乐见的活动形式，发挥学生的主体意识，让学生积极参与到活动中来，让学生在活动中得到情感体验。
教育教学实践告诉我，通过各种各样丰富多彩情景的创设，可以帮助学生获得丰富的情感体验，愉悦学生身心，放飞学生思绪，使学生在自然和谐中潜移默化地提高道德认识，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。