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浅谈提高思品课堂教学实效的途径
四中义教部刘家喜
摘要：本文结合思品学科特点从实践的层面论述了提高思品课堂教学实效的一些途径，包括五个方面：潜心备课是打造实效课堂的前提；优化教法是打造实效课堂的根本；精心导入是打造实效课堂的关键；实践是打造实效课堂的推手；精心编题是打造实效课堂的保障。
关键词：思品课堂教学实效
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高能力和养成一定思维习惯的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。怎样使课堂教学有效则是教学研究的一个永恒主题。在思品课堂教学中如何提高教学的实效性呢？下面浅谈思品教学中的一些实践和思考。
一、潜心备课，打造实效课堂的前提
提高思品课堂教学的实效性，教师备好课是一个关键，通过有效备课，可以确定有效的教学目标和教学策略，制定有效的教学环节，预设有效的课堂提问。要备好课，首先就要钻研课程标准,把握住重点、难点。思品课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，它体现了国家对该阶段学生在知识技能、过程方法、情感态度与价值观方面的基本要求，也规定了课程的性质、目标、内容框架，还向教师提出了实施教学和评价的建议，是教师进行课堂教学的基础。所以在备课之前教师要认真研读课程标准，前后联系，合理安排。要备好课，教师还要认真了解学生、分析学情。了解学生包括很多的内容：了解学生已有的知识背景和生活经验，了解学生学习的思维方式，了解学生喜欢的听课方式以及感兴趣的学习内容等等；分析学生包括分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、最近发展区、思维方式以及思维的广度和深度等等，以采取相应的对策服务于教学。只有了解好班上每位学生的学习状况和知识水平，才能找出相应的教学方法和手段，找出突出重点、突破难点的方法，才能确定适合学生的练习,设置各种有效问题，才能预见课堂中可能出现的突发性问题。这样课堂上才不会出现思维停顿，才能轻松自如地应对出现的各种状况，不出现多余的话语、多余的练习，从而大大提高课堂教学的实效性。
二、优化教法，打造实效课堂的根本
随着教学改革的深入，课堂教学方法百花齐放，如讨论法、自学辅导法、实验探究法、多媒体辅助教学法等。这些教学方法在特定的教学环境中均能起到良好的教学效果。特别是近年来对探究性学习的倡导，引导学生进行探究活动，通过合作讨论参与的各种教学方法广泛出现在课堂教学中。但是，每一种教学方法总有它的优势，也会有它的劣势，关键在于达成什么样的教学目标。教学方法只有与特定的教学目标、教学内容、教师个性特点以及具体的教学环境相适合，才是最优的教学方法。所以根据教学目标来选择相应的教学方法就显得尤为重要。例如：在讲我国的基本国情时，可采用辩论赛的形式，辩论我国当前是否还处在社会主义初级阶段。在《融入社会生活，陶冶高雅情趣》的活动课中，采取构思、制作“情趣小报”的形式。又如：八年级上学期我布置了一个实践活动，给自己的父母洗一次脚。生动形象，便于学生理解和接受，学生的学习效益会事半功倍。因此，要使课堂教学优质高效，就必须发挥每一种教学方法的优势，实现教学方法的优化与组合，使方法结构协调、合理，各种方法优势互补、长短相济、立体结合。高效的课堂教学应该是各种教学方法的优化与有效组合。
三、精心导入，打造实效课堂的关键
课堂教学的导入是一堂课的切入点,它如同桥梁,联系着旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维和方向。成功的导入既能激发学生的兴趣,又能引发学生思考,激发学生求知欲望,将学生的注意力迅速转移到课堂内,使学生能够很快地进入课堂角色,为整堂课的教学奠定良好的心理氛围。因此,在初中思想品德课教学中,教师应根据不同的课型设计导入形式,比如音乐、漫画、故事、小品、诗歌、谜语等形式来激发学生的学习兴趣。通过导入,能使学生对课堂产生浓厚的兴趣,而兴趣是动机产生的主观原因。因此,在导入新课时,要采用学生喜闻乐见的形式,为学生的学习创设情境,将学生迅速地吸引到课堂教学中。为使课堂导入富于激情和有趣,导入材料的选用应注意典型性和真实性,导入的信息材料与教学内容必须有内在联系,能自然而然地过渡到教学内容上。导入的问题设计应在学生的生活体验范围内或学生现有知识储备和思维能力所能达到的程度,不能太难太抽象。教师要精心设计,大胆创新。如教学八年级《孝敬父母》这一内容时，我利用多媒体展示一组图片《妈妈，我给你洗脚》，并配以歌曲《世上只有妈妈好》。回归生活的情景，感人至深的画面，美妙的乐曲即时抓住学生的心弦，激起学生情感的共鸣。此时，启发谈话，导入新课，自然把学生引入探究活动的高潮。最后播放《常回家看看》歌曲及画面，升华学生感恩父母的真情实感。这样，从生活经验出发，整合教学内容，使学习由课内延伸到课外，体现知识在生活中的应用价值，体现