创设体验性情境.doc

创设体验性情境
在数学中也可让学生走进大自然，变“小课堂”为“大课堂”，通过学生身临其境的现场体验，再变“大课堂”为“小课堂”，引申到新课教学中。
在教学“求株距行距”的应用题中，我组织学生到校劳动基地———桔园实践探索，先分组测量桔园的长和宽，求出面积。这时学生纷纷的议论起来，对学生的问题我微笑不答，学生兴奋的叫到：“喔，我有办法估算棵数啦!”通过亲身的体念，学生到教室后，很快编成各种问题的应用题，如：学校附近的一块玉米地，测出它的长50米，宽30米，按照株距0．6米，行距0．4米种玉米，一共可以种几棵?一些家住农村的孩子用这种方法帮助父母测面积，算棵数，求产量。
当然，在实践中也发现，除了创设生活化引入新知外，还要重视在巩固提高中的生活化，课后练习中发现数学、应用数学，重视各教学环节中的生活化，让学生体会到“现实的、有趣的、探索性的”教学，让我们的学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛，一个能用数学思维思考生活的头脑。