创设情境，体验数学.pdf

对学习内容重新整交流得到了充分发挥使每个学生都有发现。创造的机会。合从学生的数学现实出并从中体验到分类与日常生活的密切联系及分类的必要发为学生学习提供具体性逐步渗透养成良好生活习惯的意识。的情境对学生的发展大二、创设问题情境。培养学生灵活运用知识的能力有益处。如教学第页“数学故事”时创设了“谁喝得多”的问一、创设生活情境。使题情境鼓励学生展开想像像这样的问题对学生而言。既有现学生感悟生活中处处有数实性和趣味性；又有思考性和开放性。不同程度的学生都愿意学积极参与问题的讨论。最后反馈意见大致分为两种一种是从一年级上册教材数学角度思考“爸爸喝得多剩得就少”；一种是从情感人手增加了许多与生活联系“因为爸爸比较累干得活多出的汗也多所以渴了那么他的内容如“分类、位置与喝的水就多。”顺序、统计”等这样编排通过问题情境的创设。这样学习旨在让学生体会数学与人类社会的密切关系充三、创设游戏情境。促使学生主动参与、自主实践分体会数学的价值并初一年级学生的注意力容易分散持久性差再加上算步学会运用数学的思维训练枯躁无味学生对这部