2012秋语文卷面分析.doc

四（3）班语文期末测试质量分析
曹晓艳
一、试题分析
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的。整份试卷体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、班级考试情况：
四（3）班本次参加考试共计57人，其中90—100分16人，90分以下—80分29人，80分以下—70分7人，70分以下—60分2人，60分以下—40分2人，人均85.87分，及格率达到96.4%，高分率达到80%。
三、卷面情况分析
试卷共分为三个部分：基础快乐园（1—8小题）、阅读开心屋（9—15小题）和习作欢乐谷（16小题）。
1、小题读拼音，写词语。整体情况良好，但是有少数学生把“智”“威”“武”“煌”写错，个别学生把拼音拼错。
2、小题选正确的读音，学生错误较多，多数学生错在“漱”“乘”“穴”的读音上，由此看来学生拼音学得还不扎实。
3、试卷给了示例，因此学生能很好理解题意。错误原因一是积累不够，二是出现错别字情况，三是形近字不能很好区分比如：组字时写“燥”，组词却写成“急燥”。
4、此题是书本中的原题，可是却有不少学生丢分，原因一是在脑中无意中强化了错误讯息，比如“棋乐无穷”，学生改成课本中的错误“骑乐无穷”。二是知道错在哪里，却不能写出正确的字。
5、全班整体完成效果良好，个别学生把第一小题选成“虽然…但是…”。
6、失分比较严重。一是缩句，多数学生学生不能缩到最简。二是改反问句，个别学生不懂得要把肯定的句子改成否定然后再反问，还有学生忘了给句子加上问号。
7、失分也比较严重。这些诗句、对联、名言，学生都会背写，但一换形式，就无从下手，还出现了错别字，说明学生的运用能力较差。
8、完成良好。主要问题在错别字。
9、有四名学生选错，说明对词语不理解。
10、问题很大，主要错在第一、二两个空，说明学生理解文章的独立思考的能力较差。
11、平时积累了不少ABCC式的词，但仍有不少学生写不出三个这样的词。
12、理解词意完成的较好。
13、阅读题不能很好读文是失分的重要原因。这种题目一则考学生的阅读能力，二则考学生的理解能力，三也考查了学生的表达能力。不能读懂文章，所以就乱写的情况也有出现。这篇文章对四年级的学生来说，难易适中，所以我认为主要问题还是学生读文章不够细心，仅凭自己的感觉，想当然的回答。仿写一个拟人句，这是反复训练过的内容，可是还是有学生写成比喻句。
14、18名同学只完成了一个要求。失分很严重，说明学生不够细心。
15、因为是开放题型，学生的答案五花八门，能紧扣“有趣”来写的只有七八成，其他的同学只写了发现，但不是有趣的发现，还有3名同学空题，不写。
16、阅卷老师在此次阅卷中紧扣题目要求，严格要求。我班此题扣分在5分以上的有33人。主要问题暴露在1、拟题时错误拟成写人的文章，如“我的临时妈妈”“关爱我的爷爷”2、写了两件或几件事，没有看清题目“写一件”的要求。3、语言表述的问题，不能在最能表现主题的地方略为突出，在篇末不懂升华主题。
四、努力方向及措施
1、加强写字、识字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范，把字音读准。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、陈述句改反问句，写拟人句，除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。
3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”“对联”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累，并能灵活运用。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。