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对当前中职学生英语学习现状的教学反思
四川省达县职业高级中学梁仿军
英语是中等职业学校的主要文化课程之一。我国对外开放步伐加快，经济交流日益频繁，英语作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中显得越来越重要。掌握英语基础知识，运用英语进行交际的能力对中职生来说是必备的技能之一。而当前中职学校英语教学脱离实际，中职学生对英语的学习兴趣不浓、实际运用能力极差，这迫使教师不得不反思中职英语教学的正确走向和自身的教学方法。中职英语教学应当适应时
代要求，符合学校教育教学实际，符合学生实际和专业实际，才能不断地更新和发展。现就当前中职学生英语学习的实际来谈谈几点教学思考：
一、分析当前中职学生英语学习的现状
（一）受传统职教的影响，学生普遍学习认识不到位，重专业课轻文化课
从每年招生情况来看，选择上职校的学生主要是为了学技术掌握一技之长，认为学不学文化课无所谓，加上初中英语基础比较薄弱就更没兴趣学；甚至彻底放弃不学，说早知道要学文化课就不来上职业学校了。大多数学生认为学文化课是上普高考大学的事，上职业学校只要把专业技术学好就够了。可每门课程是相互关联的，学电工电子要用到数学知识，学计算机要用到英语知识，平时打个欠条写封信写张请假条等要用到语文应用文写作知识。而且，作为一名合格的中职毕业生不但要掌握过硬的专业技术知识还应具备良好的文化素质和思想道德修养，才能为将来在工作岗位上继续学习和深造提供契机。
（二）受以往学习状况的影响，英语基础太薄弱，学生对英语学习到了心有余而力不足的境地
很多学生初中时英语基础就太薄弱，甚至没入门，听不懂英语课，在课堂上常做一些与学习无关的事，睡觉、思想开小差、看其他书籍等等。与他们沟通时，多数都说，“老师我们也想学可就是听不懂啊！”“看到英语我头都晕了！”…学生的英语学习早钻进了死胡同，到了让他们自己心有余而力不足、让老师头疼的地步。
（三）少数学生基础好点学习态度端正，但学习方法欠佳，进步不大，综合语言运用能力和口语交际能力也差。
（四）对英语学习缺乏自信,抱有“破罐子破摔”思想。
作为老师，要充分了解学生学习现状，教学才能有的放矢。
二.反思教师对学生的充分了解和认识
随着高校普高的不断扩招，中职学校学生生源质量越来越差：大部分是双基均差的普通高中或其他分数要求较高的私立高中层层筛选剩下的落榜学生或是被父母强逼来上学的；还有部分是农村家庭贫困上不起高中的学生。很大部分学生连简单的英语都听不懂，简单的英语单词如factory,manager等的意思都不清楚，更有甚者连二十六个英语字母都写不全。这就要求英语教学必须做出相应的改革，针对学生基础薄弱的现状采取对策，以适应实际的需要。多数中职英语教师所讲的与日常生活实际和就业实践联系不大，且讲得过深过难，过于强调语法、词组等机械记忆的纯理论知识，教学方法欠妥当。这对本身基础就差的学生无疑为雪上加霜。另一方面教师也觉得费力不讨好,认真备课上课，累得不轻，教学效果却不令人满意,学生掌握的英语知识、技能也不如人意，常怨声再道。为何呢？值得思考？我想，应深刻全面认识和了解中职学生，掌握他们的学习特点和现状，才能恰当正确地指导他们的英语学习，做到知己知彼，百战百胜。通过对比，中职学生的英语学习大体有以下特点：
①对英语学习的重要性缺乏认识。
中职生重专业课轻文化课，认为只要专业学好了就行文化学不学无所谓，他们学习英语是迫于学校课程的规定，所以，在英语课教学设计时，教师应尽量把英语教学与专业学习结合起来，把英语教学与学生将来的就业能力的培养结合起来。如，经常穿插专业词汇，lathe(车床)-【机电专业】,electronics(电子学科)【电子专业】等,英语应用文写作，英文履历表填写等；在课堂内容教授上，补充贴近当今学生生活且趣味性较强的内容，努力使课堂不枯燥乏味，来提起他们的学习兴趣和提高他们对英语学习重要性的认识。
②中职学生的英语基础相当薄弱。
大多中职学生文化课极差，特别是英语基础极差，个别学生英语考试是个位数。老师们知道这一点，但在实际教学中却注意不到这一点，常常会不顾实际，讲解过难，导致他们进入“不懂不学、不学不会、不会就厌学”的恶性循环之中。高一新生80%以上不会音标，当然读不来单词，对英语不感兴趣，针对现状，我只得从头把48个音标细讲并带读，来激发他们的学习激情。
③中职学生英语学习的目的和动机与普高学生很不相同。
大部分普高学生学习英语的目的就是为了提高语言的综合应用能力和为进一步的学习英语打下基础，也就是说，他们是为高考和今后深造服务的。因而，大部分普高学生对待自己的英语学习有一种义务感、紧迫感、责任感。他们的英语学习相对而言就会有自觉性和主动性。而大部分中职学生则不同，他们不是为今后的学习而学习的，他们完全是冲着一个饭碗而来的，他们对英语的学习是以是否对这