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如何激发学生学习生物的兴趣
兴趣是人们力求认识事物的一种心理倾向，它是学生参与某种学习的强大内驱力。提高学生学习生物的兴趣，能全面提高学生的科学素质，更好地实施新的课程标准，以达到预期的教学目的。
生物学如此重要，要怎样提高学习兴趣呢？要想利用兴趣的驱动作用来调动学生学习生物的积极性，达到教学目的，首先要准确地把握学生的兴趣所在，通过对调查结果的分析，学生对新奇有趣的事物，对于生活实际有关的丰富多彩的知识很感兴趣。因此对于中学生物学科的教学，可以主要从以下几个方面来把握学生兴趣：
一、提高教师自身人格魅力和专业素养
在实际教学当中我们会经常看到甲教师非常受学生欢迎和尊重，而乙些教师相比之下显得不受学生欢迎，其课堂教学效果相差非常悬殊。为什么会出现这中状况？为什么同样都是生物课，同样都是一本书、一节课，有些教师讲课学生喜欢听，而有些教师讲课学生却不喜欢听？通过对学生的调查和了解，我们得知学生对某一门课的喜欢程度取决于学生对教师的喜欢程度。而教师的人格魅力和专业素养决定了学生对教师的喜欢程度。应此，作为一个教师首先应该具有让学生折服的人格魅力和专业素养。从而使学生从喜欢一个教师到喜欢该教师所上的课程，进而对该门课程产生兴趣。
二、满足好奇心好理，激励主动探索学生好奇心强，求知欲旺，对自然界的许多现象都怀有浓厚的兴趣。在平常，提出一些看似与书本、考试无关的内容，但实际上却与形成学习生物的思维方式很有帮助。作为教师对这类问题不应轻描淡写地带过，也不应避而不答，而应尽可能给以适当的解答，以满足他们的好奇心，激励他们去主动探究知识奥秘的激情。比如有的女学生会问她脸上为什么老是长痘痘，对于这个问题正好可以在老师的指导下培养形成探究问题并加以解决问题的好习惯。我的作法是先和学生简单介绍大致的可能性，再巧妙地激发学生把问题记下来，在放假时（课余时间）提醒她去查找相关知识，然后再结合自己的情况进行分析，用排除法找出与自己相符的情况，加以解决。在这个过程中，学生不但与老师建立了感情，而且提高了学生学习兴趣，同时也学会了如何查资料，培养了严谨的思维，对解决问题和生物实验都有很大的帮助。在这个过程中也促使了我去查资料，从中学到了很多有趣的知识，为今后的教学打下了基础。
其次是利用书本知识来激发学生学习兴趣。比如进化这一章，我会在学习之前就问学生：我们是从古代的猴子进化来的，那我们的尾巴到那儿去了呢？通过趣味性强的设疑，介绍科学家敢于怀疑现有结论（如达尔文怀疑“特创论”和“用进废退”学说），介绍有待解决或有争议的问题，来激发学生的好奇心，培养学生敢于怀疑和独立思考的精神。
三、创设情境，诱发动机提高学生学习兴趣
好的导言能够激起学生的学习兴趣和学习动机，特别以具有悬念性的导言最佳。如在中学生物学教学过程中讲“水分代谢”时，设计了这样的引言:“把一块萝卜放在清水中一段时间后,重量会增加；而放在盐水中一段时间后，重量会减小,这是为什么?”这样一个悬念引起了学生强烈的好奇心，并由此产生了思考,一下子将注意力集中起来，接着教师通过讲授、讨论，使学生理解了水分代谢的有关知识,而且提高了学生的学习兴趣。
课堂讨论也是一个提高学生学习兴趣的有效途径。教师在每堂课讲完之后应该给学生留出3到5分钟时间要求学生通过讨论对所学知识进行总结归纳，然后进行评价。评价方式可以是学生相互交换自己总结的内容并进行讨论，最后由教师补充、纠正和提炼知识点。这种方法不仅能够提高学生总结归纳能力更能激发出学生的学习兴趣，使学生主动的参与到教学当中。
四、课堂结尾设置悬念，提高学生学习兴趣
一个好的课堂结尾不仅能够对所讲知识起到画龙点睛之效，更能引起学生学习兴趣和提高自学能力。比如在讲完植物激素一章过后，教师可以问学生“为什么西瓜苗生长到一定时期要打尖？”为什么未成熟的水果和成熟的香蕉放在一起会很快成熟？等问题。从而使学生产生好奇心，然后给学生一个简单的引导，比如这些问题可以通过那些网址查到，通过那些期刊查到。在这种好奇心和教师的引导下学生会主动去通过网络和诸多期刊去查找相关知识，在这种自学过程中不仅能够提高学生的学习能力更能够建立学生学习兴趣。
总之，培养并提高学生学习生物学兴趣就可使他们学得生动活泼，兴味不衰。培养兴趣关键在于教师。在新课程背景下，教师要勇于实践、敢于创新，才能使生物教学知识性和趣味性的和谐统一，让生物课焕发诱人的色彩。
没有兴趣的学习犹如行走在没有一丝绿色的荒漠，而感兴趣的学习则犹如在风景如画的公园中徜徉。所以怎样提高学生生物学的兴趣也是我们教育工作者应长期不断探讨的课题。