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人本主义学习理论.ppt
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人本主义学习理论.doc
人本主义学习理论“教”组学习任务分工：刘帅：人本主义学习理论的总括及马斯洛的学习理论白衡：具体介绍罗杰斯的学习理论徐益红：具体介绍以学生为中心理论张文超：人本主义学习理论的评价（价值及缺陷）人本主义学习理论的总述人本主义是心理学的三大流派之一。人本主义心理学研究的重点是人的本性及其与社会生活的关系。人本主义学习理论主张研究整体的人及高级心理活动，认为每个人都有自我实现的潜能，其理论研究重点是为学习者创设一个良好的学习环境，用自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，以达到自我实现的最高境界，它强调学习者个人
2024-07-07
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人本主义学习理论述评学习理论是教育心理学的核心内容,从桑代克开始的许多心理学家通过研究提出并形成了各自的学习理论。由于受认知心理学思潮的影响，我国教育心理学者在有关学习理论的介绍以及研究中，十分重视联结派和认知派、特别是奥苏伯尔等现代认知派的学习理论。20世纪50年代末和60年代初兴起于美国的被称为心理学的第三势力的人本主义心理学，不仅提出了丰富的学习论点，而且也形成了自己独具风格的学习理论。的确，人本主义心理学起初并不形成于对学习和学习过程的研究，而是从临床心理学家、社会工作者和心理咨询工作者等一些对人
2024-08-20
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2024-08-25
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人本主义学习理论一、人本主义心理学概述人本主义心理学兴起于20世纪五、六十年代的美国。由马斯洛创立以罗杰斯为代表被称为除行为学派和精神分析以外心理学上的第三势力。人本主义和其它学派最大的不同是特别强调人的正面本质和价值而并非集中研究人的问题行为并强调人的成长和开展称为自我实现。一、人本主义学习理论根底〔一〕自然人性论认为人性来自自然人生来不具有生理的、安全
2023-12-09
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人本主义学习理论人本主义学习理论马斯洛的需要层次理论：自我实现者的人格特征自我实现的人格观人格的形成就是源于人性的这种自我的压力，人格发展的关键就在于形成和发展正确的自我概念。而自我的正常发展必须具备两个基本条件：无条件的尊重和自尊。其中，无条件的尊重是自尊产生的基础，因为只有别人对自己有好感（尊重），自己才会对自己有好感（自尊）。如果自我正常发展的条件得以满足，那么个体就能依据真实的自我而行动，就能真正实现自我的潜能，成为自我实现者或称功能完善者、心理健康者。马斯洛还认为，人的潜能是自我实现的，而不是教
2024-08-21
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