王树美小数的初步认识.doc

小数的初步认识
教学目标：
结合生活情境会读、写简单的小数，借助人民币、米尺等了解小数的含义，通过折一折、涂一涂、分一分等方法，在动手操作中进一步理解小数的含义。
感受小数的普遍性，感受到数学与日程生活的密切联系。
在合作探究的学习活动中，发展学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点：初步理解小数的含义。
教具：投影、课件、自制米尺：只有分米和只有厘米的两把、人民币：硬币1元的1角的1分的2分的。
学具：两人一组：每两人一把米尺只有分米的米尺（20把）、正方形的纸（20份）、长方形的纸（20份）、长条（20份）、1角硬币10枚。彩笔。
教学过程：
1、激趣导入：
师：上课前先和同学们玩个游戏：抓钱游戏。谁想来？学生动手抓。
我们一起来看看他抓了多少钱？教师分一分，学生说抓了多少？学生可能会说几元几角几分。老师板书：几点几几。同学们认识这种数吗？导入课题：这节课我们就来认识小数。板书小数。
师：这个圆圆的小点叫什么？--------生：小数点。
小数点左边的4表示什么？---------生：4元
小数点右边的第1位上的5表示什么？-------生说。教师及时板书。
这两种记法都行，你喜欢哪种？为什么？
再请一位同学来抓钱：学生抓，抓了多少？-------学生说。最后用小数表示。
再对应到小数的各个部分。
同学们像两个小数你在哪里见过？----------学生可能会在在超市商店等。
师：除了在超市商品价格上见过小数外，你还在哪里见过小数？
学生课前观察。
二、小结：同学们发现生活中有很多小数。
王老师也搜集几个小数。我们一起来看看：谁想读？
（1）小数的读法：我们三年级下册数学书的价格是---------元。
一场电影的时间大约是1.5小时
南京长江大桥的长度是6.772千米。
鸵鸟：高，蛋重。
一间会议室的面积是48.48平方米。
在学生读的过程中，学习小数的读法。
师：以最后一个小数为例，总结读法，同学看小数点左边和小数点右边的读法一样吗？左边怎么读？右边怎么读？你会读了吗？
师：检验一下：同桌互读。你读我听，我听你读。最后齐读。
（2）小数的写法：
你会读小数的了，那我们试着写几个小数？课件出示。等等。

三、一位小数小数的含义。
师：生活中我们经常会遇到小数，我们会读了、会写了，你还了解小数的哪些知识呢？
师：经常会用到小数：比如说王老师买了一根皮筋长0.6米，你能比划一下0.6米大约有多长吗？
0.6米到底有多长呢？
师：用磁扣把米尺贴到黑板上，这是比着1米的尺子，做出来的。观察一下，把1米平均分成了多少份？生：10份，一份有多长？生：一份就是1分米，还可以怎样表示？也就是十份之一米，同学们10分之一米，还可以用一个小数来表示呢？谁知道？教师板书：10分之一米=0.1米。
师：你能在尺子上找到0.2吗？怎么找到的？
师：现在你能在米尺上找到0.6米了吗？再用手比划一下0.6米有多长？
师：你还能在尺子上找到其他的小数吗？请薛恒到前面来指。
两名学生到前面来，生1：如果把尺子平均分成100份，一份就是100分之一米，就是0.01米。
师：你能再想一个办法表示出一个这样的小数吗？
师：仔细观察你发现了什么？
生：0.几的小数就是表示十分之几的数。
四、二位小数的意义。
师：老师也给每组同学准备了一把尺子，仔细看，这把尺子被平均分成了多少份？仔细数一数。生：100份。师：你怎么那么快就知道的。
师：把一米平均分成100份，每份是多长？还可以怎样表示？100分之一也可以用一个小数来表示？谁知道？教师板书：100分之一米，就是0.01米。
师：同桌两人合作你能在这把尺子上找到像0.01这样的小数吗？学生分组活动。
生1：我们找到的是0.02，在这里，因为这是2份，也就是100分之2，就是0.02米，生2：我们找到是0.07.生3：我们找到的是01米。其他组不同意，请他到前面来，到这里是10厘米，就是1分米，就是10分之1，就是0.1米，另外一个学生，我不同意，这把尺子被平均分成了100份，到这里是10份，就是100分之10，就是0.10米，师：当看做100份的时候，这是其中的10份，就是0.10米，当看做10份的时候，就是其中的1份，就是10分之一，就是0.1米，把两把尺子对齐，仔细看发现了什么，0.1和0.10一样长。
仔细观察你发现了什么？生100分之几的数可以写成0.几几的小数。
五、小结。
回顾一下，这节课我们学习什么？小数的读、写，了解了像0.1这样的小数就是表示十分之几的数，0.03就是表示百分之几的数。