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小学英语学习兴趣的培养方法
兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是推动学习的内在动力，是学习的强大动力。小学英语课程的一个主要任务就是激发和培养小学生学习英语的兴趣。因此，在小学英语教学中，教师应重视培养学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的动力，促进学生的英语学习。本文主要对小学生英语学习兴趣的培养方法进行探讨。
一、加强学习目的性的教育
学习目的越明确，学习的积极性和自觉性愈高，学习兴趣就越浓。教师应在平时的教育教学活动中对小学生进行目的性教育，让小学生认识到英语是获取国外各方面信息的重要工具，认识英语学习的重要性以及在小学学习英语的必要性等，将当前的学习与远大的学习目标联系起来，逐渐培养小学生树立远大的理想，使之成为学习英语的动力，激发小学生学习英语的兴趣。除了讲解有关的知识，也可用生活中的例子来说明，使小学生了解英语的重要性以及广泛的应用性。这可让学生留意身边的英语，如在宾馆的门上标的“Push”表示“推”，“Pull”表示“拉”；某地标的“NoParking”表示“不能停车”；商品上标的“MadeinChina"表示“中国制造”等。很多产品包装上也有英语说明，让学生收集起来认识和学习。
二、创设良好的语言环境
语言环境对语言学习十分重要。在小学生英语学习中，语言环境可为小学生的英语学习提供丰富、真实、自然的语言运用条件和良好的英语习得环境，使小学生的英语学习收到事半功倍的效果。
作为小学英语教师，应尽可能创设语言环境，为学生学习英语创设有利条件，这可采取以下措施：尽量用英语组织教学，让学生有听和模仿的机会，如果学生不理解，可通过手势、画画、表情等方式帮助理解，必要时用汉语翻译；在教室内外墙壁上，结合教学内容张贴一些英语图片；购买一些英语图书、音像资料等，让学生阅读或观看；在自由活动时间，可播放一些英语歌曲，讲一些英语小故事、幽默等。
教师也应指导家长创设语言环境，培养小学生学习英语的良好习惯。如督促孩子将学过的单词做成卡片张贴在相应的物品七；督促孩子听与课文配套的磁带或观看光盘；让孩子观看中央电视台和地方电视台的少儿英语节目等。作为家长。应予以配合，加强孩子的英语学习。
三、采用灵活多样的教学方法
有关小学生心理的研究表明：小学生好奇心强，模仿性强、好动、有意注意持续的时间较短等。教师如果采用传统的讲授教学方法进行英语教学，学生会觉得枯燥无味，英语学习难以取得理想的效果，更重要的是泯灭了学生学习英语的兴趣。因此，教师应根据学生的心理特点，采用合适的教学方法进行英语教学，把英语课堂变成寓教于乐的学习乐园。
在小学英语教学中，常用的教学方法有：1．直观教学。利用实物、图片、卡片等进行直观教学。如教pear，banana等水果单词，可展示实物，学生通过直观感受，很容易学会。2．游戏教学。在教学中，组织游戏活动。如教人体部位单词时，可做touchinggame；在学习英语对话时，可组织角色游戏，让学生扮演角色，进行练习。3．情境教学。可利用生活场景，也可用简笔画、录音、录像等创设情境。如教fox，panda等动物单词时，可用动物的叫声，也可让学生模仿，在快乐中学习。4．歌谣教学。利用英语儿歌和歌曲学习英语。如学习问候语时，可唱歌曲“HowdovOHdo"和“hello”等。条件较好的小学，教师可利用现代教育技术手段，如用多媒体进行英语教学。多媒体教学将图形、图像、文字和声音等多种载体有效结合起来，活跃课堂气氛，改善教学效果，可有效提高学生学习英语兴趣。5．体态教学。体态语言(Bodvlanguage)又称身体语言、肢体语言，是非语言交流手段的重要形式，借助身体动作来传递、交流感情，表示某种意义的信息系统，是语言交流的的补充和辅助。主要有：(1)目光语。用眼睛表达信息。(2)手势语。通过手的动作变化来传递信息，是使用最多的体态语言。(3)表隋语。由嘴、眉、脸颊、鼻等器官和脸部肌肉运动变化反映情绪变化。(4)姿势语。是指人的头部和躯干以动态或静态的姿势传递信息，有头语、站姿语、坐姿语、走姿语。在小学英语教学中，教师除用书面语言、口头语言表述外，应用体态语言来辅助教学。其中，目光语用来维持课堂纪律、表扬、批评等，如用亲切的目光使学生感到爱护，用赞许的目光表扬学生；手势语如竖起大拇指表示“Verygood”，“Great99，用食指和中指做“V”表示“Victory”。向内招手表示“Comehere”，向外摆手表示“goback”；表情语使用时，教师应做到和蔼可亲，并根据教学内容和教学实际变换情绪，如严肃、庄重等；姿势语如点头表示“Yes”，摇头表示“No”，在学习单词"claP，；ump．walk”可做相应的动作；站姿要端庄，坐姿要正，走动时要精神饱满。通过教师运用恰当的体态语