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高中英语新人教版必修2Unit1CulturalheritageReadingandThinking教案.pdf

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ReadingandThinking 科目英语课题课1课时 Thinking时 知识目标：梳理文章结构，了解怎样解决问题 教学能力目标：学会梳理文本信息，提升思维的辨析力和逻辑性。 目标情感目标：围绕如何解决问题，本文旨在引导学生分析和探讨在修 与建阿斯旺大坝的过程中，文化遗产保护所面临的挑战与问题，以及 核心解决过程和办法。 素养 教学重点：帮助学生理解阅读文本的主要信息和篇章结构；引导学 教学生根据合适文本体裁制作“时间线”。 重难教学难点：指导学生概括解决问题的方法和过程，阐述文物保护的 点必要性和重要意义。 课前教具：多媒体、黑板、粉笔 准备 教师活动学生活动设计意图 一、 1.Greeting 学生通过观看图片回引导学生观 2.Leading-in 答教师设计的问题，并察两幅图的 Lookatthetwopictures.Whatarethey 推断出这是一项伟大差异，从而学 tellingus? 的工程。生可以得出 “这是一项 伟大的工程” 的结论。 引导学生关 学 注本文核心， 二、While-reading 过学生关注本文核心结合语境让 1.Scanthepassageandthinkoverthe 程“problemsand学生理解生 question: solutions”.词含义。 do“solutions”referto? 2.Readthepassageagainandfindthe numbersinthepassage. 教师利用时 3.Skimthepassageandanswerthe 间线帮助学 questionsintheActivity3. 生将碎片化 4.Readthepassageandmakethetimeline 按照时间线索梳理文的信息结构 ofthepassage. 本信息，学生能够利用化，抓住文章 5.Payattentiontothestructureandthe 时间线理解文章主要主要脉络。 author’sintention.thinkoverthequestion: 脉络。 Whatisthetopicsentenceineach paragraph? 教师保持开 三、After-reading 放的态度让 1.Payattentiontotheimportantwordsand 学生发表个 phrases,andfinishtheActivity5. 学生学会辩证思维，提人看法，让学 protectthetemples.Doyouthinkitwas高高阶思维能力生学会欣赏 worthwhile?Whyorwhynot?和审判，同时 兼顾内化语 言知识，为后 面的项目活 动做准备。 Summary 总结课上所学，对学生进行思想文化教育 布置production.