倍的认识陈桂蓉.doc

倍的认识

目标：1、初步建立倍的概念。
2、培养孩子动手的能力，发展学生的思维。
重点：理解倍的概念。
过程:
课前互动：孩子们，你喜欢上数学课吗？为什么呢？是呀，数学是一门有趣的学科，需要孩子们多动脑，勤动手，积极地思考问题，那上数学课我们要做到什么？精神饱满地、快乐的学习数学，能做到吗？准备好了吗。上课、、、
谈话导入
师：孩子们，请看，老师在第一排摆了多少根小棒？（师摆2根小棒）在第二排摆了多少根呢？（摆5根小棒）你能说说第二排小棒的根数和第一排有什么关系吗？现在老师在第二排再添1根，他们又有什么关系呢？
师：其实，两个数之间除了有谁比谁多，谁比谁少的关系，还有另外的一种关系，想知道吗？这节课，我们就来研究他。
师：孩子们看，如果把第一排的2根小棒放在一起，看作一份，第二排有这样的几份？（老师每2根小棒放一起）共几根？那6里面有（）个2，（板书：6里面有3个2，我们就说6是2的3倍）这就是6和2的另一种关系———倍数关系。生齐读。再看着图读。男女生读。这就是我们今天学习的倍的认识。（揭题）
二、学习新知
师：这里的6表示的是第几排的根数，2呢？那我们也可以说第二排小棒的根数是第一排的3倍。
师：现在请孩子们也来摆小棒，准备好了吗？这次我们也摆2排，请在第一排摆出3根小棒，摆好了吗?谁愿意到黑板上来摆，听后要求，第二排以3根为一份，摆出这样的4份，开始吧。
师：孩子们，请看黑板，她在第二排摆了多少根小棒，（12根）某某，你说说你为什么要摆12根小棒呢？（4个3）真棒，掌声送给他，请下去，你们是这样摆的吗？谁来说说你为什么要这样摆呢？说出自己的想法。真能干，谁能像这样，模仿这两句话来说说你的发现。（板书：12里面有4个3,12是3的4倍）。好，我们一起来读一读我们自己的发现，看着图读一读。
师：孩子们真棒，现在陈老师要提高难度，你能挑战他吗？好，这次我们还是摆2排，听好要求，请孩子们自己选定一份摆在第一排，随便你摆多少根都行，然后在第二排摆出这样的几份，随便摆多少份都行，摆好后，再给你的同桌说一说，你是怎么摆的，最后用黑板上的话来说说你的发现。开始吧。
师：谁愿意把你的作品拿到上面来展示，（请2人）好，看着图，说一说，你是怎么摆的，（你在第一排摆了几根为一份，第二排摆了这样的（）份，能用上面的话来说一说吗？孩子们，我们一起来帮帮他，（）里面有、、、、、、）真棒，不仅摆的好，说的也很好，掌声在哪里，请下去。还有没有不同的摆法。好，你来，看着图，说一说，你是怎么摆的，说的真好，请回到位置上去，刚才老师走了一圈，我发现孩子们都摆的都不错，掌声送给我们自己。
师：现在我们来玩一个更刺激的游戏，考考你们的反应，看谁反应最快，请拿出你的作业本，谁愿意到黑板上来，准备好了吗？请听要求，请在第一排画出2个圆圈为一份，第二排画出这样的2份，开始。画好的孩子举手告诉老师。有请这个孩子来说说第二排圆片的个数是第一排的几倍，（2倍）为什么。你们同意吗?真棒，说的真好，请下去,现在提高难度，请在刚才的图上接着画圆，请画出第二排的个数是第一排的3倍，开始，画好的孩子举手告诉老师。好，有请这个孩子来介绍一下，为什么这么摆？同意吗？真能干，请下去。现在再提高难度，请接着画，请画出第二排是第一排的1倍，开始，谁来说说你是怎么画的，他画对了吗？为什么要去掉（2个2）呢？是这样的请举手。
师小结：孩子们，刚才的游戏，我们都是以（）个为一份，第二排里有1个2，第二排的个数就是第一排的（）倍，第二排里有2个2，第二排的个数就是第一排的（）倍，第二排里有3个2，第二排的个数就是第一排的（）倍，如果继续画下去第二排里有4个2，那就是（4）倍，5个2，就是5倍，、、、、、、你发现什么秘密？（把第一排的2个看做一份，第二排里有几个2，第二排的个数就是第一排的几倍。）真是太了不起了，看来这次我要拿出我的杀手锏，请看我在这幅图中变一下魔术。
（出示图1）师：咦，现在第二排的根数还是第一排的3倍吗。请拿出小棒摆一摆，想一想，怎样摆才能让别人一眼就看出第二排的根数是第一排的几倍。同桌的孩子一起摆，开始吧。（请一组到黑板上摆）介绍一下，你是怎么摆的，（第一排有3根，第二排就3根3根摆一起，就有2个3，所以第二排的根数是第一排的2倍）
师：看，这两个孩子把2个3根分开来摆，让我们一眼就看出了第二排里有（）个3，所以第二排的根数是第一排的2倍。老师也向这孩子学习学习，把2个3根分开摆，你们是这样摆的吗，如果不是的孩子，请赶紧把他分开一下。
（出示1、2次对比图）师：孩子们看，这两幅小棒图，第二排都是摆的6根，为什么原来摆的小棒图第二排的根数是第一排的3倍，而现在第二排的根数却是第一排的2倍呢？谁来说说你的想法。
师小结：同意吗？真能干，掌声在哪里。通过刚才的学习，我们明