信息技术与课程教学整合的理论与实践.ppt

信息技术与课程教学整合的理论与实践一、21世纪：教育的生存与发展面临着新挑战一、21世纪：教育的生存与发展面临着新挑战一、21世纪：教育的生存与发展面临着新挑战一、21世纪：教育的生存与发展面临着新挑战一、21世纪：教育的生存与发展面临着新挑战一、21世纪：教育的生存与发展面临着新挑战一、21世纪：教育的生存与发展面临着新挑战一、21世纪：教育的生存与发展面临着新挑战一、21世纪：教育的生存与发展面临着新挑战一、21世纪：教育的生存与发展面临着新挑战一、21世纪：教育的生存与发展面临着新挑战二、学习和实践现代教育技术二、学习和实践现代教育技术二、学习和实践现代教育技术二、学习和实践现代教育技术二、学习和实践现代教育技术二、学习和实践现代教育技术二、学习和实践现代教育技术二、学习和实践现代教育技术二、学习和实践现代教育技术二、学习和实践现代教育技术二、学习和实践现代教育技术三、进一步推进“信息技术与课程整合”的研究与实践1、对“信息技术与课程整合”的理解1、对“信息技术与课程整合”的理解1、对“信息技术与课程整合”的理解1、对“信息技术与课程整合”的理解1、对“信息技术与课程整合”的理解1、对“信息技术与课程整合”的理解2、创设“整合”研究与实践的基础条件2、创设“整合”研究与实践的基础条件2、创设“整合”研究与实践的基础条件2、创设“整合”研究与实践的基础条件2、创设“整合”研究与实践的基础条件2、创设“整合”研究与实践的基础条件2、创设“整合”研究与实践的基础条件2、创设“整合”研究与实践的基础条件2、创设“整合”研究与实践的基础条件2、创设“整合”研究与实践的基础条件3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径3、信息技术与课程教学整合的基本途径I、学科性质与“整合”——例如语文课程
语文课程的学科性质是语文课程不同于其他课程的特点和本质所在，它是语文教学的目的、内容和方法策略的依据，也是设计和实施信息技术与语文课程教学整合的依据。
“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。
语文课程的工具性——它教授给学生的是认知工具；它教授给学生的是表情达意的工具。
语文课程的人文性——语文课程的教学材料所具有的社会性、思想性和美学价值使学生的人文素养人文精神不断提高，沿着思想健康、品德高尚、个性张扬的方向成长和发展。要以信息技术的应用使语文教学更加鲜明地体现工具性与人文性的统一。
以信息技术的广泛应用提高学生学习语文课程的积极性。
以信息技术提供的多种沟通机制为学生阅读文学作品创设时间、空间和资源条件。
以游戏性、程序性、训练性软件的应性提高学生掌握语文工具的效率和质量。
以典型的文学作品促进学生的情感与态度的转变，提高学生的人文素养。II、学科教学目标与“整合”——例如语文课程

根据语文课程的性质和作用，学生的终身需要及和谐发展对语文素养的需求，在新课程理念的指导下，《语文课程标准》对语文课程的总目标提出了明确的要求：
在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值