信息技术与课程整合理论与实践.ppt

信息技术与课程整合基本理念及其案例观摩信息迅速增长——300年1年
工业时代信息时代
教学目标：21世纪技能不要固步自封，用心倾听技术时代变革的声音教师：信息时代的创新教师主要内容一、相关背景和指导思想
对现行教育状态不满中国的努力（一）信息技术与课程整合的基本概念（二）信息技术与课程整合的基本概念（二）信息技术与课程整合的基本概念网络教室课桌排列方式1对1数字学习“互联创未来”项目为学校配备的移动教学支持中心（三）如何做好整合？相关内涵以新型教学结构的建构为核心以新型教学结构的建构为核心2.学教并重的教学设计
4.创建新型教学结构的各学科教学模式二、模式与案例分析——他山之石

国内所作的积极探索——以基础教育跨越式发展项目为例项目目标项目目标目标实现的保证目前已建立的16个试验区（160多所中小学）1.小学语文“三位一体”教学思想将识字、阅读、作文教学分离为几个阶段，识字、阅读、作文的不同步，使识字难以联系语言实际，反过来又增加了汉字识记的难度，使识字的效果受到影响；
把精力放在“读准字音、分析字形、讲解字义、默写生字”上，反反复复地练写，通过写来识字、记字，繁重的抄写生字作业使学生苦不堪言；
单纯从字、词入手不和阅读联系起来，造成了脱离了一定的语言情景的机械记忆，加重了儿童的认知负担；
忽视儿童的已有的语言基础，没有认识到儿童在入学前已经掌握了大量的音和义的字词，这些字词儿童是理解其意义并能在一定的语境中进行应用的
在语文教学实践中重理解，轻积累；重分析研究，轻语文实践；追求讲深讲透，忽视自悟自得。
过分强调标准化考试，窒息学生的创造性思维
1.语文课堂教学的一般模式2、小学英语——以“言语交际为中心”的教学思想2.小学英语小结不足之处，敬请指出～谢谢~!~3.中学语文4.中学英语4.中学英语5.中学数学6.主题（专题）学习研究性学习是指，通过对社会生活中某个真实问题的研究和解决，训练学生综合运用所学知识解决实际问题能力的一种学习方式。它包含五个环节：
研究性学习包括五个教学环节：

不足之处，敬请指出～谢谢~!~探究性学习是指，通过对教学目标中有关知识点的认真思考、主动探究和协作交流，使学生更好地达到课标关于认知目标和情感目标要求的一种学习方式。
认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究性学习通常包含五个环节：主题式学习的特点：
有一个主题相对集中，独立的主题
学习内容是经过结构化处理的
教师是主题内容的组织者
学生是主题的主动学习者
以自主探究学习和协作探究学习为主，是一种过程性的学习
一个优秀的主题设计可以帮助我们理清课程的组织结构，能够帮助我们聚焦和定义一个学习单元，通过自主探究和协作探究让学生在相关学习概念和学习内容之间建立联系，帮助强化学习者这对个学习主题的理解。需要注意的是，主题式学习并不是普遍适用所有的学习内容，它只是众多教学、学习方法中的一种，并不是组织课程教学的唯一方法。。。探究式语文课堂教学模式具体应用之一：探究式阅读教学子模式具体应用之二：文言文阅读教学子模式不同教学内容的教学重点与扩展资源建设探究式写作教学模式。。探究式英语课堂教学模式案例
《网上写作》
1、《Scotland》短文引入，讨论文意
2、明确内容，出示知识框架：如weather、location、plants、people，etc
3、网上阅读，收集素材（记录在网页或word文档中）
4、pairwork，交换信息与文章构思
5、出示参考范文
6、网上写作
7、评议短文