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新时期党校教学方法改革和创新

摘要：党校是培训党员干部的主阵地，是增强党员干部党性锻炼的熔炉。教
学工作是党校的中心工作。但随着时代特征的重大改变，教学方法也应深入贯彻
落实科学发展观，不断得以改革和创新。我们在继续沿用研究式教学的同时，要
引进和推进新的教学方式，如研讨式教学、案例式教学、菜单式教学、体验式教
学和模拟式教学等，以适应新形势的要求。

关键词：新时期；党校；教学方法；改革创新

《中国共产党党校工作条例》明确规定：“中国共产党的党校是在党委直接
领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的—个重要部门。”中国共
产党成立以来，党校始终在培训、提升党员干部的能力和素质方面起着主阵地、
主渠道的作用。这一职能定位，从根本上决定了轮培训干部是党校的首要职责。
教学工作是党校的中心工作，深化教学改革，提高教学质量，是党校教育发展的
永恒主题。进入社会主义建设新时期，时代特征发生了重大改变，过去沿用了几
十年教师讲学员听的填鸭式的教学方法已不适应新形势的教学要求，党的教育培
训工作只有深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，不断创新党校教育培训的
理念和方法，才能真正使领导干部的思想、素质和能力得到提高。本文试就新形
势下党校教学方法改革进行探讨。

一、党校教学方法进行改革创新的必要性

教学方法是为了实现一定教学目标而采用的方式与手段的总称。在教学过程
中，教学方法对实现教学目标具有十分重要的作用。方法得当，事半功倍；方法
不当，事倍功半。要实现教学目标，完成教学任务，必须借助适当的教学方法。
随着形势任务的变化和教学内容的变化，党校的教学方法也应该不断变化和发
展。与以往相比，目前党校的教学发生了如下重要变化。第一是教学任务的变化。
当前，我国的改革发展已经进入关键时期，全面贯彻落实科学发展观，加强党的
执政能力建设和先进性建设，构建社会主义和谐社会，实现全面建设小康社会的
宏伟目标，迫切需要培养造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、
人民群众信得过的高素质干部队伍，这对党校教学提出了新的更高的要求。第二
是教学目标的变化。从历史上看，党校教学是比较重视能力培养的，并将其作为
教学的重要目标。加强党的执政能力建设和先进性建设，对领导干部的能力培养
提出了新的更高的要求。这就需要党校教学必须把能力培养放在更加突出的地
位，引进和采取有利于能力培养的新方法。第三是教学内容的变化。党中央2000
年6月为党校教育确定的“一个中心、四个方面”的教学新布局，规定了党校教学

的基本内容。这些基本内容具有相对稳定性，但其具体内容是随着形势和任务的
变化而变化的。在改革开放和现代化建设的新时期，党校学员不但要重点学习马
克思主义理论特别是马克思主义中国化的最新成果，也要学习领导社会主义现代
化建设必备的相关知识，这就需要根据变化了的实际不断扩展学习内容。学习内
容的丰富化和多样化，客观上要求教学方法不断改革和创新。第四是教学对象的
变化。随着我国经济社会的发展和干部队伍的“四化”，党校学员的素质与改革开
放前相比有了很大变化。改革开放前，党校学员不但年龄大，文化程度也比较低。
现在的党校学员绝大多数是受过高等教育的知识型干部，都具有较高的理论基础
和研究能力，特别是随着干部队伍的年轻化和知识化，学员的知识层次有了相当
大的提高，有些学员不但对某些问题的了解比教员透，思考比教员深，而且结合
他们的工作实践进行过研究和探讨，总结出一套经验。显然，对这样的学员对象
再沿用“满堂灌”的教学方法是行不通的，那就必须改革我们的教学方法，进行互
动式教学、研究式教学、菜单式教学、情景模拟式教学等，做到教学相长，学学
相长，教与学双方互相探讨、共同研究，发挥集体智慧，共同解决问题，只有不
断改进教学方法，才能取得理想的教学效果。

二、新时期党校应采用的几个创新教学方法

近年来，中央党校和地方党校根据党校教学面临的新形势新特点，大力推进
研究式教学。研究式教学是以一定理论研究和丰富实践经验为基础的，采用研究
的方式进行的互动性教学活动，符合领导干部学习理论和研究问题的特点，有利
于更好地实现“教学相长和学学相长”，应该成为党校教学的主要方法。我们要继
续探索研究式教学在不同班次、不同课程中的具体实现形式，同时要引进和推进
新的教学方式，如研讨式教学、案例式教学、菜单式教学、体验式教学和模拟式
教学等。通过这些方式方法，进一步发挥学员在教学中的主体性和教师在教学中
的主导性，增强教与学的互动和交流，进一步提高党校的教学质量。

(一)积极开展研讨式教学

研讨式教学因其灵活方便，形式多样，在许多党校得到普遍开展。一是课堂
研讨，主要形式有：“1.5＋0.5”(1.5小时教师讲授，0.5小时课堂讨论)