Unit6 Is this your pencil英语教学设计.pdf

教学设计
Unit6Isthisyourpencil?
教学主题
(SectionA:)
一、教材分析
本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?Yes,itis.
No,itisn’t.;Arethese/thoseyour/her/hispens?Yes,theyare.No,theyaren't.”，体会一般疑问句的用法；由形容词性
物主代词的用法，到初步学习名词性物主代词的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写
“Howdoyouspellpen?P-E-N.”。通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所
属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使
用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。本单元与第二单元衔接紧密，由this，that
的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。

二、学生分析
本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用实物演示、课件模拟、小组合作学习和Roleplaying的学习
策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解
决问题的能力，又能巩固所学知识。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于
激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。而且初一的学生有一定
的英语听说能力，对英语学习有较积极的学习态度和表演欲望，教师应指导学生既要主动地富有个性地学习，锻
炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与
听、说、读、写、用能力的培养。
三、教学目标
１、通过学习，学生应该能学会对话中出现的重点句型，词汇和短语。（知识目标）
２、通过学习，发展学生的创新能力，提升学生运用语言的能力。（技能目标）
３、通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。（技能目标）
４、通过“识别物品的所属”的学习，让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己的物品的好习惯，发现
不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，
极易于激发学生的主动性和学习兴趣。（情感目标）
四、教学环境

□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路
1、通过对教材的细心领悟后，我们将课堂讲学的大量信息用心做成了PPT，使教学内容更加直观，加快课堂教
学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。（应用于每一个教学环节）
2、在课中，将多媒体与PPT结合使用，通过相关的视频引导学生对相关内容的思考。与PPT结合使用，利用电
子白板的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。
3、通过音频，刺激学生的感官，加深对所学知识的理解和记忆。
4、使用PPT能给予学生更充分的时间去学习，去合作，去探究，从而增强其自主学习能力，在学习过程中培养
学习兴趣。
5、在结束部分，情感教育升华时，结合ppt播放温情的钢琴曲，让学生从情感上得到共鸣。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节教师活动学生活动信息技术支持

用常见的语言与学生打
招呼，互相问候，如good通过普通的问候，创造良好的英语学习氛围。
morning!what’syour这些语言在第一单元已经学过，此安排顺便
name?nicetomeetyou.做一复习。并用PPT展示几张经过精心处理
学生能据此做出正
Warming-uphowareyou?what’s的有关实物照片，学生根据这几张照片提供
确的反应。
yourphonenumber?的有效信息，可以马上想到相关的短语和词
What’sthisinEnglish?汇，营造出积极热烈的课堂气氛，引入讨论
Ect.话题，为后续教学打下基础。

将单词与实物相连
利用插图或实物卡片，通过PPT展示对话模板，提供给学生一个支
复习一些单词、学一
让学生将单词与实物相架，并展示相关短语对应的图片，降低学生
些生词。学习询问物
连复习一些单词、学一练习的难度。用蓝色标出形容词性物主代词，
品的主人的基本句
些生词。然后教师引导给学生视觉上的提醒，促使学生不自觉地注
Leading-in型this/that
学习询问物品的主人的意这些词。
your/her/hispencil?
基本句型this/that
Yes,itis.No,it
your/her/hispencil?Yes,