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小学数学课堂中创设问题情景的体会
小学数学课堂教学中创设恰当的问题情境，能唤醒学生强烈的求知欲望，保持持久的学习热情，可以培养学生探索知识能力和方法，促进学生全面地获得数学知识。我认为数学课堂中创设问题情景应把握好以下三方面：
一、明白小学数学课堂中创设问题情境的作用。
◆创设恰当的问题情境，可以提高学生学习数学的兴趣。
◆创设恰当的问题情境，有利于培养学生的能力。
在小学数学教学中，利用一些有意义、典型的教学内容，精心设计知识的形成过程的教学，也是多年来我们教学改革的经验，需要继承和发扬。我们要由只注重结论的教学转变为注重过程的教学，让学生通过这个过程，理解问题是怎样提出来的，知识是怎样形成的，怎样应用和拓广的。在这个过程中提高兴趣，培养能力，把握数学的本质，形成应用意识和创新精神。
二、知道小学数学中创设问题情境的基本方法。
◆在教学中创设悬念情境，“奇”中激“趣”。
◆在教学中创设故事情境，“赏”中唤“趣”
◆在教学中创设开放情境，“思”中探“趣”。
◆在教学中创设操作情境，“做”中悟“趣”。
◆在教学中创设应用情境，“需”中引“趣”。
三、了解小学数学中创设问题情境的注意问题
◆淡化创设问题情境的形式、追求问题情境的本质。
◆利用旧知识的片面性和不完备性创设问题情境。
教学中的情境创设应贯穿于每一个教学环节。创设的情境要与学生的经验、兴趣等相契合，情境并不一定必须联系生活。能与学生原有知识背景相联系，同时又会产生新的认知冲突，同样是好的情境。需要注意的是数学情境要少一点观赏，多一些思考．引导提问要少一点共性，多一些个性。交流展示要少一点摆设，多一些实效。最重要的是认真思考希望通过情境使学生获得什么，也就是设计某个情境的目的，这是情境设计的“魂”。无论如何，教师对情境的选择最终会体现出教师个人对数学的看法、对教育的看法，所以“修炼内功”是最根本的。