关于小学数学课堂问题情景的创设.pdf

年月日新罘·中旬画能唤起学生的注意调动学生的情绪激发他们学习的兴趣。灵：前利用课外活动组织学生进行了跳绳比赛和写字比赛教学新课活、合理地使用这些“情境图”是引出数学问题顺利完成数学教学：时联系两次比赛活动“工作效率”这一抽象而又陌生的概念学生任务的有效方式。：就很容易理解了。又如在教学减法的简便计算时有这样一题：一例如在教学人教版第⋯册数学《加几》时我们可以利用课：—学生对于加难以理解我便设计了“买东西找零本中的“情境图”把本节课设计成学生所熟悉的运动会场景让数钱”的生活情境：我儿子快过生日了我到商场给他买了一个电动学教学建立在学生的人知发展水平和已有的生活经验基础上既：玩具汽车单价元我付给售货员元钱—她找了我架设起生活与数学的桥梁义为学生提供了直观形象的图形和数：元应加上找回的元。学生很容易理解并且很难忘记。据启迪了学生的思维激发了学生探究问题和解决问题的欲望：三、回归生活实践解决数学问题使他们兴趣盎然地进入新知的学习中。在《加几》的算理探究教：数学源于生活又用于生活学以致用是数学教学的基本原学中可以再次创造性地使用“情境图”化静为动。当学生在讲·则。教师在教学中要经常培养学生联系生活实际、运用数学知识解的算理时教师可以运用课件演示把两部分人数进行特写放：决问题的意识和能力。知识只有运用了才能被学生真正掌握也大并从个人中移动一人到个人中凑成人再把人加上：只有在实践运用中才能体现其价值。剩下的人得人。通过教师的演示不仅使学生对算理理解得：例如在教学“利息”之后让学生去银行了解利息的有关知识更深刻还能启发学生用不同的移法凑突破了算法多样化的：了解利息税并给家长当好参谋把家中多余的钱怎样存入银行最教学难点。：合算帮家长算出利息和利息税。义如在教学长方体和正方体的表二、借助生活经验思考数学问题：面积后要求学生通过测量计算出我们教室内墙的粉刷面积。这些数学的产生源于生活实践“数学教学要紧密联系学生生活情：实践活动的安排使学生将所学知识回归到日常生活当中既弥补境从学生生活经验和已有知识出发使学生初步感受数学与常：了课堂教学的不足又满足了学