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电教媒体在识字教学中的优势
宣汉县桃花乡中心校敖仕连
识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点。采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往使教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味，多媒体技术为识字教学提供了一把打开成功之门的金钥匙。
一、运用多媒体，直观演示，激发学生学习兴趣。
根据低年级学生好奇心强的特点，直观演示指导学生看画面，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到了记得快、记得牢的效果。
二、看动画，教笔画，正确识字书写。
低年级学生的具体形象思维占主导，利用动画教学笔画，分析结构，运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力，诱发学生的学习兴趣，容易于理解笔画、结构等特点，便于记忆模仿。一般生字学生都能自己“析形索义”，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势，化难为易，使学生正确识字书写。如人教版小学语文第一册中“鸟”字的笔顺和第四笔“ㄅ”不易掌握，就制作一个写“鸟”字的动画，一笔笔写出来，配之笔划声的音乐，让学生认识笔顺，“鸟”这个笔划学生难写到位，显示这一笔时，动画速度较慢，学生看了动画，留在记忆里的痕迹就深。学习生字除了运用自己制作的课件外，还可以借助媒体资源（HYPERLINK"http://125.67.62.55:8088/xxpd/kczy/xia/yw/1/16/rj-kebiao/3/mtzs/hx.swf"农村中小现代远程教学资源）里面就有每课所教生字的拼音、笔画(现场一笔一划的写)、部首、结构、字义、组词（同时配有声音）
三、做游戏，增兴趣，玩中长知识。
识字的“机械化”，枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。一年级孩子好玩，百玩不厌，故利用这一特点，在课堂教学中适时地、有选择地设计各种与生字联系起来的游戏，创设愉悦的学习氛围，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，从而有效地提高识字教学的质量。例如：(1)小猫钓鱼。画面上一只小猫在钓鱼，小鱼水中在游来游去，每条鱼身上都有一个生字。钓上一条鱼，指定一个学生读字。读对了，鱼会安然地进水桶，反之鱼就溜回水中。(2)打气球。气球飞起来了，每个气球上有一个生字。请一个学生起来读，读对了，气球就会爆炸，生字掉下来，掉一个生字得10分，十个读对就100分。它也可以作为全班的练习，游戏开始，学生在自己的电脑上操作，结束后，教师用电视屏幕展示同学的学习情况。(3)找朋友。画面上左方有带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，右边有几种带有汉字的动物画，让学生分别读出各种动物和各种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地连在一起。（4）摘苹果。在每个苹果上都有生字或者是词语，让学生读对一个摘一个苹果，然后看那位同学摘的苹果多谁就是冠军。在这类游戏过程中，学生通过连一连、贴一贴、猜一猜、摘一摘等活动，不时产生一种新鲜感，增强了识字欲望，充分激发了他们的识字兴趣。
总之，运用新技术、新媒体进行识字教学，丰富了学生识字的学习形式，培养了学生的识字兴趣，巩固了学生所学的生字。使用多媒体进行识字教学，有利于把汉字和认识事物结合起来；有利于把识字和听说读写结合起来；有利于加强汉字音、形、义之间的联系；有利于加强识字和学习语言的联系。在兴趣盎然的识字过程中教给了识字方法，培养了识字能力。图文声像并茂的教学过程使新的课堂结构轻松、愉悦，使学生爱学、乐学，学得轻松，学得愉快，真正实现了使学生在快乐的课堂里快乐地识字的目标。多媒体技术是将多种媒体形式组合的技术，具有各方面的优势，合理地运用多媒体课件，一定能使教学满堂生辉，收到事半功倍的效果。但多媒体技术并不排斥常规手段，使用什么手段，目的都是为了优化教学过程，合理运用新技术、新媒体更能提高教学效率。