电教媒体在识字教学中的运用.doc

电教媒体在识字教学中的运用石红梅在教学中运用现代化的电教手段，是提高教学质量的重要途径。用发展的眼光看待现代教育技术在教学中的应用，不仅能帮助学生打好文化知识的基础，而且还能打好能力培养的基础，为学生铺设一条可持续发展之路。电化教育呆以展示某门学科的丰富内容，把那些学生还未认识到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的社会生活、生产实践联系起来，帮助学生掌握具有一定深度的知识与技能。通过电化教学媒体创造情绪、情感、环境与气氛，使学生获得一种积极的情绪、情感体验，将认识与情绪联系起来，不断加强，进而大大提高学生的学习兴趣。低年级学生活泼、好动，求知欲强、思维比较灵活，认识事物以简单、直观、具体的方式为主。因此，若想将书本中抽象的事物具体化、复杂的东西简单化，提高低年级语文教学质量，现代化教育技术可大显身手。识字是阅读和表达的基础。现代化教育手段可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果。在识字教学中，是一种行之有效的方法。一、激发识字兴趣动态的事物容易引起低年级学生的注意。因此，在出示生字进，运用多媒体电脑设计出的动画效果更能引发学生的学习兴趣。如在教学语文苏教版第四册《识字5》时，1、先出示相应的图片：手枪、步枪、机枪、潜艇、导弹等2、在图片旁出示生词、生字；这样，通过多媒体计算机的运作，学生首先明确了事物，认清了字形，同时又理解了与学生生活较遥远的各种武器，使抽象的、不熟悉的内容声情并茂地展示在学生面前，便于学生学习和理解，大大激发了学生学习的内在动机。二、提高识字效果低年级语文教学以识字教学为主，其最初阶段的主要任务是帮助儿童攻下字形关，培养他们辨字形的能力，掌握书写汉字的基本技能。运用多媒体技术制作的教学软件将枯燥的汉字变成一幅幅生动的图画，更利于学生牢记字形，提高识字效果。如语文苏教版第一册中的山、石、水、火、土等字，可设计如下课件：1、出示与字义对应的实物图像；2、图像逐渐演变成象形文字；3、象形字逐渐演化成简化字；4、按以上步骤将字的演变过程依次并列展示于一个画面；5、出示读音。对于合体字，则可以用分析部件的方法来记忆字形，如教学“晓”字：1、出示完整的蓝色“晓”字；2、偏旁“日”变红，闪烁；3、右侧的“戈”、“兀”分别变红、闪烁。汉字中有很多形声字，如“梅”、“蝌”等字，可设计如下课件：1、出示偏旁“每”、“斗”，并出示读音；2、在字左侧出现一棵树，一只蝌蚪；3、让学生说会演变成什么样偏旁；4、出部首“木”、“虫”代替图片像，形成生字。应用多媒体电脑及教学软件，使学生利用直观图像的演变很容易记忆字形，并激发了学生探索汉字的兴趣。三、利于指导书写执笔姿势和运笔方法一直是写字教学中的难点。通过多媒体技术绘制执笔姿势图，并运用电脑和数码电视连接技术，将其从各个侧面在电视大屏幕上加以演示。在此基础上，演示神出鬼没地书写，突出运笔过程中快慢、轻重的细微变化，使学生看得清楚，听得明白，做得正确，写字便会大有进步。四、提高写字质量在以往识字教学的写字训练指导中，往往是教师在黑板上范定、讲解字的结构或笔划在田字格中的位置。而我们应用现代教育技术则可以简化这环节，并能扩大范字，使其更直观、易学。针对低年级学生空间知觉薄弱的特点，运用现代教育技术在田字格中书定有代表性的范字部件，演示笔画在田字格中所占的位置，提高了学生书写的精确性，为今后形成良好的书写习惯和风格打下基础。形象、直观的电化教学手段，可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，是符合学生的认识心理规律，有利于调动学习语文的积极性。同时也是“教育面向未来”的有效手段之一。信息技术与课程整合后，创新教育理念的树立，传统教育精华的积淀，以及多媒体技术的介入，一节语文课让学生不仅能学会二、三十个生字，还能学会汉字输入，将认字、阅读、写作相融合，其容量之大，效果之佳，负担之轻，兴趣之浓，能力培养之快，这已成为多少教师多年来梦寐成真的事实。