我的活动设计：纸杯变魔术.doc

中班区域活动设计：纸杯变魔术
姓名：张敏陆媛
单位名称：江苏省靖江市第一实验幼儿园
邮编：214500
教材简解：
纸杯是一种实用方便的生活用品，对幼儿来说是触手可得的、感性的、丰富的，它蕴藏着极好的教育资源：幼儿可以用纸杯进行不同的设计、装饰，玩各种有趣的游戏；一起发现还可以进行纸杯的回收和再利用，帮助幼儿建立初步的环保意识。它是幼儿眼中的一种“玩具”，等待着我们和幼儿一起去发现。
预设目标：
1.学习用纸杯进行延长、垒高等建构活动。
2.探索用纸杯堆叠变出不同的造型。
3.学会与同伴合作进行搭建游戏，培养幼儿的创新思维和大胆尝试的精神。
活动重难点：
探索用纸杯堆叠出不同的造型以及寻找物体叠得又高又稳的方法。
设计理念：
幼儿园的区域活动是一种强调幼儿自主学习、自主发展的教育活动，它不再是集体教学活动的“补充”和“摆设”。作为教师应将区域活动全面、稳定地纳入到幼儿园的课程设施中来，为幼儿创设有准备的环境，根据他们的兴趣和发展需要进行适度的材料增添、补充和调整，引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动。纲要中指出：“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动”，因此，只有帮助幼儿在体验和探究中自主建构经验，才能真正实现区域活动的价值。
设计思路：
日常生活中，幼儿不管是在家里还是幼儿园，对一次性纸杯的接触甚多。在家里，常常用一次性纸杯来招待客人喝水或饮料；在幼儿园，教师常常把这些纸杯在教学活动中作为教具，在自然角中偶尔充作存放物体的器皿，在美工活动中当作幼儿的操作材料使用等等，幼儿在整理、收集时常常喜欢直接将纸杯一个一个地垂直向上叠加。于是我就设计了本次活动，让幼儿通过探索发现纸杯直接叠加容易倒塌，组合堆叠既高又稳。
小小的纸杯能够建构出幼儿心中的大世界，我就从幼儿最感兴趣的问题入手“纸杯可以怎么玩”发展到“纸杯可以怎么变”，结合幼儿已经积累的生活和游戏经验，把垒高、拉长的技术加以拓展和运用。中班幼儿已经有了初步的合作意识，喜欢探索，乐意在活动中和同伴合作游戏，为了让他们在游戏中体验搭建纸杯的快乐，探究纸杯堆叠出不同的造型，
活动准备：
一次性纸杯若干、长方形和正方形的KT板、纸杯堆叠成的城堡、泡沫地垫、布娃娃、课件（纸杯手工制品）、方便面桶做成的“建筑帽子”。
活动过程：
一、探索纸杯的用途
谈话：在哪里见过纸杯？纸杯可以用来做什么事情？
教师小结：小朋友知道得真多，在家里我们用纸杯喝水，在肯德基店里、德克士店里用纸杯喝可乐、果汁。一次性纸杯给我们带来了方便，许多纸杯只用了一次就被扔掉了，多可惜啊！其实，它们还有很多用处呢！
二、欣赏纸杯做的各种手工制品（课件）
你们瞧：出示纸杯制成的娃娃、灯笼、篮子、螃蟹、乌龟、五颜六色的小花。
师：纸杯不但能够做出很多好玩好看的东西，还可以与小朋友们一起玩游戏。
三、体验纸杯不同形式的造型
1.出示纸杯城堡，激发幼儿兴趣。
（1）“你们看，老师今天带来的这个漂亮的东西像什么？”
（2）教师边指纸杯城堡边念儿歌：纸杯堆高高，堆出大城堡，仔细瞧一瞧，住着小宝宝.
（3）知道这个城堡是用什么做的吗？
2.纸杯变魔术活动。
（1）鼓励幼儿扮演建筑工人，戴上“建筑帽子”，用纸杯自由建构。“下面，就请小朋友来和纸杯玩游戏。纸杯口向下摆，3个一齐排起来，上面两个放中间，最后一个再上来。”提示幼儿可以搭放4个、5个或更多的纸杯进行游戏，比一比谁搭的城堡高又稳。
（2）提供给幼儿更多的纸杯，让他们结伴在泡沫地垫上自由造型。如：铺小路：许多纸杯拼成两竖排，当中空出的就是“小路”等等。
（3）利用辅助材料长方形、正方形的KT板，再次进行纸杯搭建活动，教师指导幼儿运用延长、垒高等方法搭建出多种多样的造型，如：搭高楼、搭公园、大桥等，并用语言表达自己变的是什么。
搭高楼：四个纸杯倒放在地垫上，上面放一块正方形或长方形KT板，依此方法继续往上垒高，搭建成高楼。
搭大桥：四个纸杯倒放在地垫上，上面放一块长方形的KT板，同样的方法依次接龙，连接成长长的大桥。
四、展示幼儿作品
“小朋友真能干！用纸杯搭出这么多漂亮的物体。小小的纸杯还有许多用处，下次我们再用它来做花和小动物，装饰我们的活动室。”
活动延伸：
1.户外体育游戏
（1）顶纸杯：将纸杯扣在头上，两手伸平，保持平衡慢慢走。
（2）纸杯传球，分两组。
（3）跳障碍物，纸杯搭两排，变出小河跳过去。
（4）投掷纸杯：右手拿纸杯，从场地一端投向另一端。
2.日常活动
复习儿歌并用手做相应的动作。
3.美工区
尝试用不同的分割方式将纸杯变形、涂色、装饰，制作纸杯花，养成废物利用的良好品质和环保意识。