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探析中学语文教学的现状与制约教学发展的要素
高炉学区：孙洁
摘要：中学语文教学的现状，存在着生存在应试教育和素质教育的夹缝里，处境困顿，前景不容乐观，将充满人性之美，最具趣味性的语文变成了枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至变为一种应试训练。标准答案依然是制约学生对语文热爱的重要原因，不按标准答案，考试成绩得不了分，按照标准答案则严重束缚了学生对文字的想象力和创造力。新课改的实施虽然给予了教师在教学中的呼吸空间，掣肘之势虽然改变了，可细化之后的新课改还是没有把课堂真正、彻底还给学生，教学中的互动效果还是不理想。一篇肢解过的文章会有多大美感？一篇死记硬背后的文章会有多少的生活启悟？一篇脱离了最真实生活的文章会有多少指导意义？
关键词：重智轻德思想语言教育现状制约发展要素
一、语文教育的“重智轻德”已是常态，而这从教育的最终发展意义而言，无疑是因小失大。
当一个人忘掉了他在学校里接受到的每一样东西，那剩下的将会是什么？爱因斯坦告诉我们，那剩下的东西才是真正的教育。然而令人遗憾的是，在我国的现行教育当中，我们缺失的正是这“剩下的东西”。
或许有人会觉得不解：改革开放以来，我国的教育事业已经取得了长足的进步，怎么还说缺失“教育”呢？关于教育，胡锦涛总书记在十七大报告中提出：要坚持育人为本、德育优先，实施素质教育，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教育，既要教书也要育人,而现阶段,我国的教育却还被禁锢在应试教育的桎梏中，“重智轻德”已是常态，而这从教育的最终发展意义而言，无疑是因小失大。
爱因斯坦在悼念居里夫人的讲演中说，第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德、品质方面或许比单纯的才智成就还要大。一个人学业是否有成，并不会对他的人生造成深远的影响，而如果道德出现问题，就有可能会贻害他一辈子。比如已经逝世的钱学森，象他那样在自己的专业领域做出卓越成就的人有很多，但为何他的影响力能够超越常人呢？最主要的原因是他身上所散发出的巨大的人格光辉。又如去年感动整个中国的新疆人阿里木江·哈力克，他只是一个普普通通的卖羊肉串的小贩，早年就出来打拼，可能大字都不识几个，却把所卖羊肉串的钱资助了几百名贫困大学生，他的慈善举动感动了千千万万的中国人，而这与学业又有什么关系呢？再比如前段时间刚刚被执行死刑的西安音乐学院的药家鑫，他虽然是一个钢琴通过十级的高材生，在学业优秀的一面肯定没得说，但他的结局呢？我们先不管他是出于何种原因犯下了这一滔天大罪，单就事情的结果而言，他确实是给他人、社会造成了很大的伤害，而这难道是因为他学业不精吗？不是，问题恰恰出在我们平时所忽略的“德育”上。
以上是撇去了智力教育因素，从大的人生价值意义层面来说德育的重要性。再从小的智力教育与德育的关系方面来说，其实一个人的德育教育情况对他的智力教育情况也会造成很大的影响。司马光曾说过：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”才是德的辅助，而德却是才的方向、统帅、灵魂。智力不足可以通过德育来弥补，但道德的缺陷却不能通过智力来弥补。语文教学中，如果单纯只注重成绩，灌输纯书本中的知识，忽视了平时日常教学中的德育，只会培养出“高分低能”的学生，只会学习，漠不关心身边的一切。
如果一个孩子没有远大的理想、良好的品德和良好的行为习惯，那他可能会有正确的学习方向、可能会有学习的动力吗？能够主动学习吗？不可否认，现实社会当中确实存在学习成绩好但品行不端的学生，但他的好成绩是通过自愿学习换来的吗？恐怕少之又少。
我国是一个有着五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，“孔融三岁让梨”、“木兰代父从军”、“二十四孝”等等千古传颂的道德典范事例丛出不穷。无论是哪一个历史朝代，德育教育都占着主导地位，这是通过千百年来的反复实践所作出的正确选择。所以，现代的教育工作者们，尤其是语文教学中，一定要摆正公德教育与智力教育的位置，别在教育问题上因小失大了。
二、现实的语文教学的最根本缺失是：从“思想”和“语言”这两个根本要素上断绝了语文教学应该给予学生的营养。
中学语文教学的现状，存在着生存在应试教育和素质教育的夹缝里，处境困顿，前景不容乐观，将充满人性之美，最具趣味性的语文变成了枯燥乏味的技艺之学、知识之学，乃至变为一种应试训练。标准答案依然是制约学生对语文热爱的重要原因，不按标准答案，考试成绩得不了分，按照标准答案则严重束缚了学生对文字的想象力和创造力。新课改的实施虽然给予了教师在教学中的呼吸空间，掣肘之势虽然改变了，可细化之后的新课改还是没有把课堂真正、彻底还给学生，教学中的互动效果还是不理想。一篇肢解过的文章会有多大美感？一篇死记硬背后的文章会有多少的生活启悟？一篇脱离了最真实生活的文章会有多少指导意义？
教育是面向未来的事业，教育的灵魂是“爱”，教育应该成为“必要的