《小狗包弟》说课稿.doc

一、 说教材
（一）教材的地位及作用
《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。本单元除《记念刘和珍君》外其他三篇课文是第一次入选高中课本。《小狗包弟》是巴金《随想录》中的名篇。它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇。
（二）教学目标
在学习目标的设定上考虑到学生距离到那个时代比较远，我决定轻处理由文本认识社会这方面的价值，着力引导学生感悟巴金老人自我剖析的人格魅力，因此，我确定本篇课文的教学目标为：
1、知识与能力目标：
把握文章的情感基调，梳理作者情感变化
2、过程与方法目标：
学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。
3、情感态度和价值观目标：
感受巴金敢于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。
教学重点：通过感悟、赏析重点片段，把握作者对待“包弟”的情感变化。
教学难点：培养学生的反省忏悔意识。
二、 说教法、学法
教法：采用多媒体教学法和启发式教学法。
学法：采用圈点勾画法、合作探究法和讨论法。
三、说教学过程
首先说课前准备。
课前让学生预习课文，搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，从而了解作品相关的时代背景。教师负责把教学内容制作成教学课件。
其次说课堂教学。
（一）导入新课
著名诗人流沙河曾深情的为巴金先生写下了这样一幅挽联：
乘激流以壮志抛家，风雨百龄，似火朝霞烧长夜；
讲真话而忧心系国，楷模一代，如冰晚节映夕阳。（可以不念）
“夕阳”寓意为晚年，巴金晚年以讲真话著称，散文集《随想录》就是这一时期的作品。今天就让我们走进《随想录》中的名篇《小狗包弟》。
（二）设计课堂活动
我觉得学习散文就像是品味一盏香茶，要经过“初闻、细品、回味”方能享受到其中的馨香。所以，借鉴这种方式，我设计了三个活动，并且每个活动一到两个中心问题，引导学生向文本更深层次思考探究：
活动一“初闻”这盏香茶：感知文本，总结小狗包弟特点。
本文的文眼也就是文章的最后一句话是:“我怀念包弟，我想向它表示歉意”。首先分析前半句”我怀念包弟”,到底是一只什么样的小狗让作者如此怀念？学生从文中找出描写包弟的词语，总结包弟的特点。接着，进一步加以引导，既然是一只这么可爱的小狗，为什么又只能“怀念”了呢？在学生已有预习知识的基础上，教师明确“文革”时期的残酷现实是造成包弟悲惨命运的时代原因。为了保证家人的安全作者不得不把包弟送走并由此引发了歉疚之情。所以：“我想向它表示歉意”，那么这种歉疚文中是怎么具体表现的？又是怎么发展而来的？接下来就进入活动二环节。
活动二细品文本，梳理作者的情感变化。
通过细读文本，学生不难发现，从小狗包弟的到来一直到它的离去，作者的情感经过了这样的变化：欢快——忧虑——轻松——沉重——歉意。但是，教师需要加以引导的是文中对庭院的描写也同样发生了变化。这种描写是有用意的。到后来，作者在院子里散步时脚下只是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙。过去和现在的鲜明对比，以及作者对妻子深深的怀念更加表现了作者心情的变化。面对过去，作者敢于自我批判自我反省，这是一种难能可贵的品质，需要学生加以注意，接着进入活动三环节。
活动三回味文本，感受巴金敢于自我批判自我反省的人格魅力。
巴金勇敢地站在灵魂的审判台上，没有谁赋予他这样的使命，但是人的良知、心灵的煎熬促使他必须这样做。这样的忏悔和自省是最耀眼的人性之光。
（三）教师做出小结
一条小狗展现一个可怕的年代：让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免，可见“文革”对人的精神的伤害之深。一颗忏悔的心撑起一个大写的人：巴金是勇敢的，他敢于自省，敢于忏悔，值得我们每一个人学习。
（四）布置课后作业
学生以“从《小狗包弟》中看巴金的人格魅力”为题，写一段300字左右的文章。
四、 说板书设计
本文主要写的是名叫包弟的小狗，小狗包弟身上都发生了一些什么事情，而这些事情又引起了作者怎样的感情；这是本文的主要线索，所以我的板书设计主要是围绕本文的“事情”和由之引发的“感情”设计的：
伤感（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）