英语新课标实践：基于核心素养的大单元教学设计及实例.pdf

英语新课标实践：基于核心素养的大单元教学设计及实例

九年级第一单元话题围绕学习本身，讲述了学习的障碍及对应的

解决方法，对学生有重要意义。SectionA内容上侧重英语学习的方法，

需要学生学习、训练相关语言内容及技能。

谈起英语学习的技能，一定离不开听说读写译。Sohowtoimprove

Englishlistening,speaking,reading,writingandtranslatingskillsisof

greatimportance.因此本节课围绕这五个技能帮助学生学习本单元

的一些固定搭配。

Step1:

T:HowdoyoulearnEnglish?

byaskingtheteacherforhelp

doingexercisesandreadingalot

explainingtheinformationtoanotherstudent

listeningforkeywords

listeningtoatapeandrepeatingoutloud

makingwordcards

readingthetextbook

tryingmanytimesandlearningfrommistakes

watchingEnglishprograms

workingwithagrouporfriends

writinge-mailstopenpals

通过介绍英语学习的方法让学生理解本课时的重点短语，并意识
到提升英语能力应该从听说读写译五个方面加强。通过这五个方面的

学习也可以提升词汇的学习和句型的掌握。

Step2:

1.workon1b2a&2b.

Beforelistening

Q1:Howmanypeopledoyouthinkthereareintheconversation?

Whataretheirnames?

Q2:Howmanyboysandgirlsarethere?

Q3:Whatdoyouthinktheywilltalkaboutintheconversation?

Whilelistening

Listenforkeywords.Whilelistening,takenotes.

Q1:HowdidMeipingstudyfortheEnglishtest?

Q2:HowdoesPeterstudyforatest?

Q3:HowdoesTonystudyforatest?

T:Sotherearemanywaystostudyforatest.Whatotherwaysdo

youknowtolearnEnglishwell?

Forimprovingspeakingability,wecan...

Listenandcheckthequestionsyouhear.

Listenagain.Matcheachanswerbelowwithaquestionin2b.

Post-listening

ReadthelisteningmaterialsandfindoutgoodwaystolearnEnglish.

本节课是听说课，按照课标要求能够识别不同语调与节奏等语音
特征所表达的意义;能听懂发音清晰、语速较慢的口头表达，获取关

键信息。

这两个对话语篇的话题都是围绕英语学习的方法展开，能够帮助

学生积累日常生活中常用的习惯用语和一些基本的表达方式。

通过课本做题反馈来看，学生已经了解by+doingsth这个句子

的结构特征，以及whataboutdoing的固定搭配。

需要提升的是在听的过程中，以后要着重强调围绕语篇内容记录

重点信息，整体理解和简要概括主要内容。

今天上的是阅读课。

语篇是英语教学的基础文本和学习资源，并非仅仅是词汇和语法

知识的载体。这里所讨论的语篇是指用于教学的不同类型的语篇，即

教师在教学中用到的教学材料，包括口语的、书面的、、图表、音频、

视频等多种形态的材料。

“对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行

分析：明确主题意义，提炼语篇中的结构化知识，建立文体特征、语

言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度分析语篇传递的意义，

挖掘文化内涵和育人价值，把握教学主线。根据学生基于主题的已知

与未知，确定教学目标和教学重难点，为设计教与学的活动提供依据。”

（中华人民共和国教育部2022：48）

主题：人与自我-学会学习

体裁：记叙文

本篇小阅读讲述了魏芬去年学习英语时，因老师讲太快听不懂，
并且她认为自己的口语差，因此不敢在课堂上发言，进而讨厌上英语

课。一部电影《TOYSTORY》又重燃了她学英语的兴趣