南投縣忠信國民小學教案.doc

南投縣忠信國民小學環境教育教案

教案名稱天上的棉花糖─親密關係篇〈天氣和雲的關係〉
適用年級從4年級到4年級教學總時間共100分鐘關鍵字雲；天氣設計理念1.為什麼要教與「雲」有關的主題？除了雲就在我們的四週，孩子對它雖熟悉卻又不了解、並充滿了好奇與幻想以外，雲與天氣息息相關，了解它、觀測它，能提供我們判定天氣狀況的訊息。2.本活動設計是先以情境問題讓小朋友「投入」，分組「探究」晴、多雲、陰、雨的條件，在討論的過程中發現大家的條件不同而又要取得溝通（一致的說法）時，便營造出讓小朋友察覺科學本質的社會性之情境了。而在小朋友查得現今科學社群所訂定的「晴、多雲、陰、雨」的標準後，讓小朋友實作去觀測、預測天氣，應用在生活中。3.關於「問題情境」的說明：如果在一開始引導「雲與天氣」的主題時，小朋友已形成明確的主題、具有濃厚的興趣，可以以當時的討論情況接續本活動的進行。如果要進行本活動故事問題情境的佈題，該人物名稱可以換成班上熟悉的人物，如：英文課本中的主角、卡通人物、班上小朋友的名字…等。教學目標2241知道「晴、多雲、陰、雨」四種天空狀況的標準；不同天氣的雲，其「形狀、顏色、雲量、厚薄、位置高低」不同；雲會移動、變化，對天氣造成影響。1221運用感官或現成工具去度量，做量化的比較：運用感官去度量天空的雲量。1251能運用表格、圖表（如解讀資料及登錄資料）：能將觀測、預測天氣的資料登錄在表格上。1252能傾聽別人的報告，及清楚的表達自己的意思：能傾聽同學的發表；能清楚表達自己的意思；能說出自己對「雲與天氣的關係」之看法。5213對科學及科學學習的價值持正向態度：感受此活動的學習能對生活中預測、判別天氣有幫助。6231養成主動參與工作的習慣：與組員共同畫出、寫出4種天氣狀況的雲及條件。****察覺科學社群為取得一致的說法，會共同討論採適當的條件來訂定「晴、多雲、陰、雨」的標準。教學步驟◆步驟1時間:3分鐘導入活動＊教師佈下問題情境：「是Eva騙了Peter，還是天氣真的會跟雲有關？」問題情境：Peter和Eva打賭了幾次均輸了後，Peter終於甘敗下風，並向Eva請教為何他每次都猜對…。Eva告訴Peter密訣在看「雲」，因此Peter和妹妹便開始觀察起雲來了。看了幾次後，Peter還是不知道雲跟天氣有什麼關係…。是Eva騙了Peter，還是天氣真的會跟雲有關？◆步驟2時間:3分鐘＊讓學生發表其看法(1).這一個及下一個教學步驟可了解學生的先備概念為何。【過程技能1252傳達】(2).學生可能會說出：「天氣真的和雲有關」、「陰天的雲是…」等。老師便可順勢引導到下一個活動。◆步驟3時間:14分鐘展開活動＊各組畫下「晴、多雲、陰、雨」時候的雲，並寫下四種天空狀況的條件。發給各組4塊小白板（或4張A3的紙），讓各組分別把「晴、多雲、陰、雨」4種天氣狀況的雲畫下來及條件寫下來。【思考智能6231解決】◆步驟4時間:20分鐘＊將各組的雲分類張貼於黑板上，引導學生討論四種天空狀況如何訂定。(1).教師帶領全班一同討論對於某種天空狀況，各組所認為的條件、雲量及形狀，並探討大家看法不同時，如何決定。而後再引導學生去了解現今科學社群所訂定的「晴、多雲、陰、雨」的標準。【科學本質】(2).在此的探討，可讓學生體會科學本質。◆步驟5時間:30分鐘＊了解現今所訂定的「晴、多雲、陰、雨」的標準。(1)教師可事先借好電腦教室；或與電腦科任老師聯繫，在該週上電腦課時請電腦老師帶領上網查資訊。如電腦設備無法支援，亦可將資料影印好給學生閱讀。【科學認知2241】(2)將「晴、多雲、陰、雨」的判定標準寫在學習單上。◆步驟6時間:3分鐘＊教師佈下問題情境：「你也是天氣預測的高手嗎？」老師佈下情境問題：「現在，你覺得自己會像Eva一樣，能觀測、預測天氣了嗎？如果你來跟Eva打賭，你覺得自己會贏還是會輸？」◆步驟7時間:7分鐘＊實作「觀測、預測天氣」(1).老師與學生討論實作的方式，說明學習單如何紀錄。(2)學生實作一～二個星期。【過程技能1221比較】。【過程技能1251傳達】◆步驟8時間:10分鐘＊實作後小組討論：心得、發現或疑問。小組共同討論這一段時間的實作有什麼發現、心得、疑問、進一步想要探討的…。◆步驟9時間:5分鐘＊小組發表小組代表報告實作後的討論。【過程技能1252傳達】◆步驟10時間:5分鐘結束活動1.歸納雲與天氣的關係。2.討論此活動的學習在生活中可以如何應用。【科學態度5213】