评价让学生更自信评价让课堂更精彩(1).doc

评价让学生更自信评价让课堂更精彩
马桥小学余兴胡
这次去襄阳学习，我们工作室这个团队推荐了我，带着各个工作室团队成员的重托，我们一行7人组成一个新的学习团队来到襄阳，听了13节课，我想从评价的角度来聊聊我们这个学习团队的收获。
我们现在的课堂上是以学生为主，学生相互补充，相互评价，以小组为单位评价、考核、打分，时间长了，学生对这种评价方式也厌倦了，有时加分也不能调动他们的积极性。而我们听的所有课中，没有一节课是采用小组加分的形式来评价学生的学习状态的，但是学生都能兴趣盎然的投入学习。我仔细观察了，他们的评价有这样几个特点：
1、评价的方式新颖多样。一句温馨的话语，一个会心的微笑，一个点头的动作，一根高高竖起的大拇指，一次轻轻地抚摸，都让学生感受到老师对自己的认同。
2、评价的奖项设置是根据课的内容来确定的，各不相同。如：《向你推荐一本书》评出了“最佳推荐奖”“最佳创意奖”“最佳团队奖”，王主任的《劝说》评出了“劝说之星”“能言善辩星”“彬彬有礼星”，《父母的爱》评出了“知心儿女”“孝心儿女”。而最终这些奖项谁能得到，不是老师说了算，而是学生相互评价得出结果，让学生感受到自己的重要。
3、课堂上的评价语有激励性，如“你的表达干净利落”“你真是火眼金睛”“你的回答与众不同”“你真会居家过日子”，学生听了这样的评价更自信，评价语言更有导向性，如：“你有点小紧张，脸上有点小羞涩”“你很有礼貌”“你说话很有条理”这样的语言不仅对交流的学生给了很好的评价，还给其他学生以导向，后面的学生再交流的时候，一定更有礼貌，更有条理。
4、课堂评价是发自内心的，没有敷衍、做作。有时听课时，看到一些老师频繁的给予学生奖励，回答出一个简单的题就说“真能干”、“好极了”，不管学生的思考是否到位，也不管学生的回答是否有可取之处，便盲目地进行表扬与奖励，所以一堂课下来好多学生都有小红花、小星星。而我们观摩的这些课，对学生的评价都是发自内心的，每一句话都是符合学生个性的，没有敷衍、做作，没有频繁的加分，更没有小花、星星的泛滥。
这样多形式、多层面的评价，让学生更自信，课堂更精彩。
现在我们学校学生是小组团队评价，老师也是工作室团队评价，我们每一个团队中的每一个人也需要领导评价方式的多样性，需要鼓励的话语，需要温馨的提示，需要高高竖起的大拇指，需要会心的微笑……