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如何在语文教学培养创新意识和创造能力
贵阳实验二小谌飞

二十一世纪的钟声已经敲响，新世纪的突出特点是创新。创新教育作为一种教育思想，只有在学校教育活动中，才能释放出巨大的能量，了挥出教学效益。课堂教学是学校教育的主体活动。那么,如何在课堂教学中培养创新意识和创造能力呢？
充分尊重学生个性，激发创造热情。
语文课应是学生创造能力驰骋的广阔天地。让学生创造，首先要尊重学生的个性。每个孩子都有创造的潜能，教师只有了解自己的学生想些什么，与他们的情感相通，才能针对性地进行教学，让学生在足够宽阔的教学环境中，激发学生学习的热情和创新能力。
要积极创设学生思考，创新纪录的教学氛围。
要培养学生的创新意识和创造能力，就必须把课堂真正还给学生，让学生自主参与到教学活动中去。学源于思，动脑筋思考是发展创新能力的关键。学生是学习的主人，而不是消极的听众。在语文教学中，教师要善于启发，引起学生独立思考，创设氛围，使课堂充满新意，调动学生的积极性与主动性，以激起学生的创新精神。
鼓励质疑，引起思考
众所周知，提问是课堂教学的常用环节，但它不是教师的“专利”，教师要引导学生提出具有挑战性的新问题，鼓励学生标新立异，引起学生思考，为创新做辅垫，以培养创新意识和创造能力。
在教学中，可以让学生在预习中，针对课题、讲解、课后提问，例如：我在教第四册教材《蜜蜂引路》时，让学生提问，学生问道：谁利用蜜蜂引路？蜜蜂是怎样引路的？为什么蜜蜂能引路等问题，为理解课文做辅垫。
要以辨促思，培养学生的创造思维
要让学生在集体中讨论是启发学生积极思维，开发智力，培养学生创新头脑的一种好方法。因此，在教学中，教师要经常给学生创造出讨论、交流的空间，让学生在轻松的环境思考，培养学生的创造出性思维。
教师要坚持结果的多样化
在教学中，当学生“解难”时，教师要鼓励学生提出不同的见解，对学生提出的观点不急于下结论，坚持答案结论的多维性。俗话说：“仁者见仁，智者见智”，加之，语文教学中的“模糊性”，因此，我们要不限制、不规定、不统一答案和结论。同时，对于设想创新的学生给予鼓励和表扬，以促进创新意识和创造能力。
教师要探究新的教学方法，培养创新能力。
教师要改变教学方法让学生在创造性教学中学会创造。教师要在教学中设计新颖，教给学生方法，鼓励学生善于“另辟蹊径”。例如，我在教识字教学时，记忆“形”字，通常学生会说用熟字加部首记忆（“开+彡”记忆），教师鼓励学生再想想还可以怎样记忆，学生就会说：门一打开，风（彡）就吹进屋来；再如“碧”字，一学生就会用“王、白、石”凑在一起就是“碧”字。另一学生就会用“王阿姨穿着白裙子站在石头上”记忆，后一种记忆融合了想象、描述和意境的诠释，具有明显的创新性；再如在教学课文《坐井观天》时，先让学生看录像，天空等的画面，然后让学生续编故事，想象青蛙跳出井后会看到什么？说些什么？教师相机评点、总结，鼓励学生大胆想象，既提高学生语言能力，又训练和发展了创新意识和创造能力。
除此之外，教师还要拓展教学空间，要开展丰富多彩的语文课外活动，真正使学生利用课外活所获进行课堂练习，同时，进行创造性阅读，提高创造出能力。总之，教师要采取多种多样的方法，培养学生的创新意识和创造能力.
单位：贵阳市第二实验小学
作者姓名：谌飞
获奖等次：省论文评比三等奖