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教育因生本而美丽，我们因生本而精彩
梅州市蕉岭县人民小学古芹巧
2001年9月，一股“生本教育”的实验课程之风吹进山区校园——蕉岭县人民小学，从那时的新鲜出炉，到枝繁叶茂，历经十载；从摸着石子过河，到品牌初具特色，艰辛探索；从怀疑、观望，到理解、肯定，源自信心；从只为尝螃蟹，到锲而不舍品美味，益于支持；从蹒跚起步，到第一届生本学生参加中考，喜获佳绩，虽苦犹甘。驻足回眸，心潮激荡。感谢各级领导及郭思乐教授的引领和帮助，使我校师生沐浴生本光辉。教育因生本而美丽，我们因生本而精彩！下面我谈谈我校在生本理念指引下的学校管理工作。
我校地处山区，经济条件相对落后。一块黑板、一支粉笔、一套用了十几年的课桌，这就是教室里的基本设备。学生群体结构也很特殊，留守儿童占了很大的一部分，管理起来相当困难。教师的待遇，那更是难以启齿，一个月也就那么2000多块。在这样的一个大教育环境下，老师们日复一日，按照老套的方法管理着自己的一亩三分地。谈何创新，谈何发展？
2001年，郭教授回到家乡，带来了“生本教育”。“生本教育就是以生命为本的教育，教育的宗旨不应该是控制生命，而是要激扬生命，教要皈依学，让生命自己行动。”读完这段关于生本教育的诠释，我不禁心头一动：这不正是我们苦苦寻觅的提高教育质量的良方吗？这种以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育理念深深地吸引了我们。从此，我带领我的老师们开始了追求、探索、改革之路。从此，也让山区教育不因简陋而滞后，让山区教师不因清贫而丧志。
一、以人为本，让学校管理焕发生机
生本教育提倡“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，那把这一理念运用到学校管理中，不也是相通的吗？生本课堂中的展示尽可能地为孩子表达自己独特的感受，顺应孩子内在原有的自然倾向提供了舞台。因为充分尊重了孩子、充分发挥了学生的主动性，学生热情高、积极阅读、预习，搜集资料，为课堂展示乐此不疲，学习兴趣浓，学习效率也高。同样，在学校管理中，只有以师为本、以生为本，突出学校管理为学生、教师和学校的发展服务的思想，尊重广大师生，发现他们的优点，激励他们不断自我发展，就能提高学校的办学水平和教育质量。
以人为本，无论是作为一个口号，还是一种理念或一种管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是学校管理者与教师、学生的情感纽带。我认为，坚持“以人为本”，必须以领导示范、人文关怀、民主管理为基础，努力在工作中使师生感受到发展上的关注，物质上的关怀，心理上的关心。为此我校以规范化为抓手，实行制度化管理；以检查反馈为载体，实行效率化管理；以民主、科研为手段，实行科学、人文化管理。一直以来，我们始终以“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”作为我校的工作指针，在管理中关注细节、追求效率。
（一）充分发挥管理者的引领作用
1.以专业思想与精神影响老师
我认为，作为教育教学管理人员，对老师的专业引领决不能依仗行政权威，而要依靠自身的魅力、开阔的思路、高超的管理、突出的才学。要达到上述要求，唯有敏于学习，勤于思考。因此我们学校每周一次的行政会议、年级组长会议、学科组长会议，更多的是交流各自学习感悟、管理心得和解决问题的方法，决不只是上传下达。每学期开学初，中层干部假期学习资料的汇集与交流，也让大家受益匪浅。管理者的专业引领，让教师理解教育、研究教育、热爱教育，强化教师主体发展意识，调动主动发展的积极性。
2.以专业道德与修养感染老师
具有良好专业道德与修养的管理者，一定具有突出的人格魅力。他们日常生活、工作事务上的点点滴滴，都会感染群体、熏陶群体。我要求我们的管理人员，眼中不能只看成绩，要切实履行关爱教师、引领教师的职责。
首先，我经常在教职工大会上，把自己的感想、认识及工作思路，结合教育热点和焦点、工作重点与难点、以及老师们普遍关心的问题，通过“校长寄语”或“哲理故事”的形式，与老师们共勉。在这些“校长寄语”、“哲理故事”中，有殷殷鞭策、节日祝福、生活指引，有活动前的动员、活动中的调度和活动后的小结，有对工作的要求与点评、表扬和警示，有修养之期望、方法之指导，有生活之抒怀，生命之感悟……这些“寄语”、“故事”是指令，是指导，更是激励，促进了老师们精神的丰盈和行动的改变：教师精神面貌大有改观，爱校情感与工作认同感大有增强，工作积极性、创新性大有提高，工作效率明显增强。凝聚智慧与爱心的“寄语”、“故事”，修筑了一条清渠——给平淡的教学生活注入活水、增添亮色，使每位教师洋溢生命激情，收获工作幸福！
其次，我还借助网络力量，通过学校的“读书俱乐部QQ群”以及自己的QQ空间，经常提供教育教学文章和自己的工作日志，与老师共同探讨。它们或是书信，或是朋友间的促膝交谈，情真意切，娓娓道来，老师们愿读乐品，引思敦行。很多情况下，用书