校本课程 口语交际.doc

第一届“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛报名表

基
本
信
息申报人□个人□团体姓名李萌所属单位郑州综合保税区（航空港区）外国语小学职业小学教师联
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式电子邮箱：[e-mail]电话[phone]通讯地址与邮编：郑州综合保税区（航空港区）外国语小学451162课
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课程名称口语交际适用年级三年级课时数18课时课程简介（200字以内）

三年级学生大都来自农村，有相当一部分为富士康子弟，跟随父母转学较频繁，在语言交往的习惯形成上缺乏相应的环境和条件，尽管语文课本中有关于口语交际的安排和计划，但相比课标的要求以及学生的实际需要这是远远不够的。
为此，我想通过口语交际课程，创设多种情境，开拓训练渠道，把握各种机会，激发学生的兴趣，让学生在众多的言语实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技能。知
识
产
权主办方声明：申报人必须是申报成果的实际研制者和著作权人，如有不当引用、抄袭或剽窃他人成果，将被取消参赛资格，并承担由此产生的道德与法律后果。主办方对获选优秀成果予以奖励，有权将获奖成果用于公益目的活动，包括复制、改编、网络展示和结集出版等。
申报人承诺：申报人理解并遵守主办方声明的原则和要求，同意主办方在申报成果获奖后根据需要将其用于公益目的活动。

申报人签名：
编
号（由大赛组委员会填写）
表1课程纲要【编号：】
课程名称口语交际适用年级三年级总课时18课程类型拓展型课程简介（200字内）

三年级学生大都来自农村，有相当一部分为富士康子弟，跟随父母转学较频繁，在语言交往的习惯形成上缺乏相应的环境和条件，尽管语文课本中有关于口语交际的安排和计划，但相比课标的要求以及学生的实际需要这是远远不够的。
为此，我想通过口语交际课程，创设多种情境，开拓训练渠道，把握各种机会，激发学生的兴趣，让学生在众多的言语实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的基本技能。

背景分析
（500字内）

口语交际是语文教学的一个重要方面。新颁发的《语文课程标准》把对学生的口语交际能力的培养作为语文教学的一项基本要求，明确指出：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”提高小学生口语交际能力，是实施素质教育的需要。它的口脑一致性和过程互动性使其有理由成为一门独立的课程。作为有利于学生今后生活发展的基本技能，忽视口语的训练自然是不可行的。
并且由于三年级学生大都来自农村，有相当一部分为富士康子弟，跟随父母转学较频繁，和城市的孩子相比在语言交往的习惯形成上缺乏相应的环境和条件，尽管语文课本中有关于口语交际的安排和计划，但相比课标的要求以及学生的实际需要这是远远不够的。

课程目标

1、通过一定形式，特别是结合特定的交际环境对学生的交谈、倾听、请教、商讨、转述、讲述等语言能力进行专门培养和系统训练，增强学生日常口语交际的基本能力，使学生能够更好的与他人进行文明交往和语言沟通；2、通过活动进一步培养学生听别人说话能把握主要内容，并能简要转述的能力。听说能力都控制在听得懂和说得出的基线上，以清楚明白为教与学双方的目标。3、结合特定课程内容或交际情景，培养学生良好的交际习惯和道德品质。

学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）活动安排：
课时安排：每周1课时，安排在每周五第六节课。

主题内容日期周次

缤纷色彩1、发生在暑假里快乐的事
2、介绍我自己，
发掘自己的优
点
3、我会赞美
4、小小记者走进富士康2012年9月3日~2012年9月29日第1~4周

我爱我家1、发生在家里幸福的事
2、介绍我的家，
邀请同学到家中
3、学着尝试独立购物
4、我是古枣园小导游2012年10月8日~2012年10月31日第5~8周

我爱我校发生在学校
里令人感动的事
2、人人争做
校园的“环保
大使”
3、正确处理同学和老师之间的关系
4、同学们一起表演课本剧2012年11月1日~2012年11月3日第9~12周

文明在我身边1、我周围的文明礼貌用语
2、我是文明小模范
3、机场旅客要问路
4、我有问题想请教2012年12月3日~2012年12月28日第13~18周
活动实施：
1、营造良好的交际氛围，激起学生口语交际的兴趣。
口语交际教学的成功，不仅需要研究教育教学内容、教学方法，还应当重视交际的氛围。我会创设宽松愉快的交际氛围，使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达，不必担心被指责和奚落，这样学生的交际情感才能易于被诱发，交际的欲望才能易于被点燃。在这样的环境中，能说会道的孩子会变得侃侃而谈，沉默寡言的孩子也能抛开顾虑，产生倾述的需要。
2、结合学生生活，积极创造实践机会，拓展学生口语交际的