Unit6Howdoyoufeel？PartBReadandwrite(教学设计)人教PEP版英语六.pdf

附件2
人教版小学英语六年级上册
Unit6PartBReadandWrite教学设计

设计主题：Unit6PartBReadandWrite
1.整体设计思路、指导依据说明

一、设计思路：
根据人教版小学英语新课程标准的阅读要求，能借助图片读懂简单的小故事
和小短文，养成安意群阅读的习惯。本课时通过讲述Robin和蚂蚁互相帮助故事,
讲述助人为乐给别人和自己都带来快乐故事,事情节生动、有趣,非常吸引人,大大
提高了学生阅读兴趣.短文词汇学习，对于学生来说有一定难度.我结合图片、简
笔画、一定语境帮助学生理解,文本学习遵循以学生为主体,教师为主导原则,采取
小组合作方式,全面调动学生参与。引导学生自主学习,培养良好阅读习惯和技巧。

一、教学内容分析：
本课时Readandwrite分为读、写、语音三部分.第一部分要求学生阅读图
片和文本，选择文章主旨，并能按故事发展给图片排序;第二部分概括文章内容
书写活动，先补全句子然后复述故事;第三部分为语音训练，知道英语中单词之
间失去爆破现象,掌握单词之间爆破读法，并能在文本中正确朗读出来.文本通过
讲述Robin和蚂蚁互相帮助故事,讲述助人为乐给别人和自己都带来快乐故事,事
情节生动、有趣,非常吸引人,大大提高了学生阅读兴趣.
二、学生情况分析：
本课时是第六单元知识拓展和延伸，前几课时词汇，对话学习为本课时学习
做好了铺垫。

一、教学目标：
(1)能够听、说、认读单词和短语:sit,grass,hear,ant,stuck,worry,mud,pull,
everyone.
(2)能够在语篇中捕捉不同类型信息,提炼出文章主旨大意完成排序题。

(3)能够根据阅读获取信息完成缩写活动并能口头复述故事。
(4)知道英语中单词之间失去爆破现象，能够在文本中找出并正确朗读。
(5)向学生渗透不要以貌取人,明白团结力量和乐于助人道理。

4.教学重点、难点分析

(1)能听、说、认读单词或词组:sit，grass，hear，ant，worry,stuck,mud,pull...
out,everyone.
(2)能够在语篇中捕捉不同类型信息,提炼出文章主旨大意，并能口头复述故
事。
(3)知道英语中单词之间失去爆破现象，正确读出单词next,can’t,count,don’t
末尾的t。
2.难点
(1)能够通过阅读获取信息完成缩写活动并能口头复述故事。
(2).能正确读出单词next,can’t,count,don’t末尾的t。

一、教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带、蚂蚁和Robin图片。
二、教学过程
Step1.Warm-up.
1.greeting师生问候。
2.Saythechant:(播放背景音乐)
Happy,happy,I'mhappy.(食指放在脸颊的两旁)
Sad,sad,I'msad.(以手拭泪)
Angry,angry,I'mangry.(两手叉腰并瞪眼)
Afraid,afraid,I'mafraid.(双手放在下巴边并侧身躲避)
Worried,worried，I'mworried.(双手托下巴作担心状)
活动方式:要求学生边做动作,边用相应的表情和语调来说chant。
设计意图:运用chant,调节了课堂气氛，吸引了全体学生注意力。
Step2.Revision
1.全班抽读单词或词组:angry，afraid，sad，worried，happy,seeadoctor,
domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten.
2.活动:Drawfacesforeachword.

活动方式:学生根据单词的提示,在各自的课本上画出afraid、happy、
angry、sad四种表情,比一比谁画得好,教师将一些学生的作品展示给全班看。
设计意图:利用简笔画引出主题，更能吸引学生兴趣。
Step3.Presentation
1.快速浏览故事,完成阅读理解第一题。
Whatdoesthestorytellus?
设计意图:初读课文,提炼文章主旨大意。
。
(1)给句子排序,并用横线画出与每一幅图片相关语句。
(2)小组讨论,整合意见。
(3)指名汇报。
在学生汇报过程中,结合图片、简笔画、联系上下文,适时教学词汇板书词汇。
设计意图:借助于图片、简笔画、语境等手段,更好帮助学生理解词汇。
3.播放录音,学生跟读录音,模仿录音。
教学资源:录音机、磁带
设计意图:模仿正确停顿、语音、语调,提高学生口语表达能力。
4.分角色朗读故事,完成填空。
(1)小组分角色朗读课文。
两人是旁白,一人扮演Robin,一人扮演蚂蚁朗读故事。
(2)师生分角色朗读课文。
教师是旁白,男