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浅谈课堂心理气氛的优化
【摘要】课堂心理气氛是班集体在课堂上的情感活动状态，新课程下课堂采取与学生心理上接近、相容的态度和方法进行教学，增强与学生在心理上的合作，从而达到令学生“亲其师，信其道”，受到潜移默化的影响，形成良好的学习心理氛围，提高教学质量。
【关键词】课堂心理气氛影响因素优化策略

研究表明，人的心理状态既能提高人的各种心理机能，也能降低各种心理机能，活动效率对心理状态的依赖程度的变动幅度高达±70%。课堂心理气氛是学生课堂学习赖以发生的心理背景，它作为学习心理活动与学习的个性特征之间的中介因素，是通过影响课堂活动中学生的学习动机、学习行为、学习情感体验以及评价效应，进而制约学生课堂学习效益的。在不同的课堂心理气氛中，学生的学习积极性、学习兴趣、学习情感体验、学习注意力是有很大差异的，学习中的智力活动和操作活动也有较大区别，这些必然会影响学习效率。课堂气氛作为课堂学习发生的背景，是学生学习心理活动与个性实现的中介因素。课堂是师生互动、培养学生实践能力、思维能力、创新能力，提高教学质量，实施素质教育，全面培养世纪人才的中转站。在不同的课堂心理氛围中，学生学习积极性、学习兴趣、学习情感的体验、学习注意力有很大差异。学习中的智力活动，和操作活动也呈现很大差别。
轻松愉快团结合作的课堂心理气氛，是一种积极良好和谐愉快的课堂心理气氛，能使学生大脑皮层处于兴奋状态，有利于学生的智力活动，有助于培养学生积极自信的品质，在这种心理气氛下，学生思路开阔，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，精力旺盛，积极主动。且容易受到“社会助长作用”的影响，能引起学生兴趣，从而更好地接受新知识，并在新知识的基础上分析、综合、联想、推理，进行创造性学习。这样使学生建立信心，产生浓厚的兴趣，学生学习的主动性，创造性就能得到体现和发展，形成积极思考、勇于创新、独立解决问题的能力，也就是学习的自主能力，这对人的一生都很重要。
而压抑紧张焦虑的课堂心理气氛，使师生、生生之间缺少交流，学生情绪低落、思维压抑、如果靠重复强化和外在的压力来维持学习活动和产生教学效果，即使能掌握一定的课本知识，但缺乏创新精神和自主精神，其后果不仅是效果低下，更不利于甚至阻碍学生自主能力和思维的发展，对学生的成长不利。
综上所述，课堂心理气氛影响着学生的学习效率和人格发展以及社会化进程。良好的课堂心理气氛，对于提高教与学的质量具有重要的影响。而良好课堂心理气氛的营造，需要教师的精心组织和主动创设，教师是良好课堂心理气氛的创设者和维护者。下面我就从以下两个方面来谈一谈课堂心理气氛的营造和优化。
一、影响课堂心理气氛的因素。
在课堂教学中，有时缺乏良好、和谐的心理气氛，主要由以下三个因素所致：(1)教师心理状态不佳。教师对学生的影响最直接也最大的。教师的教育思想，教学态度，人格和情绪，无不对学生产生深远的影响。教师本人如有人格缺陷或神经质，即使他有丰富的学识，态度认真，仍会引起学生情绪上的纷扰及学习上的困难。HYPERLINK"http://www.h910.com/bbx"\t"_blank"教师只有有了健全的人格，则学生的学习气氛和情绪才会是和谐快乐的。教师的心理状态是课堂心理气氛的核心。教师心理状况不佳，学生在课堂上就会感到一种精神压力，思维的积极性因而受到束缚，这就很难在教学中让学生主动配合教师或与教师保持默契。教师心理状态不佳在许多方面是由客观原因所致，如生活、工作中遇到困难，遭受挫折；学校领导、同事对自己评价不高或对待不公；偶发事件处理不当或者学生调皮，成绩不好，等等。这些冲击，使教师情绪低落，思维零乱，课堂上爱发牢骚或把心中的愤懑迁怒于学生。
(2)HYPERLINK"http://www.h910.com/bbx"\t"_blank"教师除了是知识传授者”“严格管理者”“形象楷模”等角色外，还要扮演学生的“心理调节者”或“心理医生”的角色。教师是教学活动中的主导者，其教学能力影响着课堂心理气氛。HYPERLINK"http://www.h910.com/bbx"\t"_blank"教师的讲解生动宏亮，表情丰富，语言流畅，教法灵活多样，教学情境富有创意，能很好地驾驭课堂，体现较强的教育机智和调空能力，与之伴随的必然是积极的课堂心理气氛。
(3)学生的心理状态较差。学生的心理状态是心理气氛的重要基础。学生在课堂上不能积极配合教师，除教师方面的因素外，学生方面的原因主要有：①有些学生性格内向，"稳重"、"冷静"、沉默寡言，甚至自我封闭。这类学生由于不竞不求，教师怎么讲他就怎么听，虽然他们在作业和考试中的成绩也许能过得去，但课堂上往往不愿表现出与教师的默契和配合。⑧肠腆的学生在课堂上往往表现出"胆怯"。他们也许对教师所讲的知识的理解较为透彻，但上课时却总是