体育教学中如何优化课堂心理气氛.docx

体育教学中如何优化课堂心理气氛【摘要】良好心理气氛的形成在体育教学中是完成课堂教学任务的有效措施探索如何形成良好的课堂心理气氛是教学改革深入发展的需要也是素质教育的需要。【关键词】体育教学；教师；课堂心理气氛研究表明人的心理状态既能提高人的各种心理机能也能降低各种心理机能活动效率对心理状态的依赖程度的变动幅度高达±70%。积极良好和谐愉快的课堂心理气氛能使学生大脑皮层处于兴奋状态有利于学生的智力活动。在这种心理气氛下学生思路开阔思维敏捷深刻想像丰富活跃记忆力增强精力旺盛积极主动。且容易受到“社会助长作用”的影响能引起学生兴趣从而更好地接受新知识并在新知识的基础上分析、综合、联想、推理进行创造性学习。一、体育课堂心理气氛的分类及特点1.积极性这种课堂心理气氛中学生情绪高昂热烈回答问题积极观察示范认真动作技术掌握效果较佳。学生愿意接受教师的指导乐于参与练习对教师的讲解示范满意理智反应增多动作准确率高。学生之间的交往增多相互观察学习机率频繁。教师对学生的控制有度宽松与严谨有机协调课堂有效教学时间比值很高。课的密度练习强度均能达到预计水平。都是与学生意图、观点和情感能连结起来形成和谐的统一体。2.普通型这种课堂心理气氛中学生情绪平衡无高潮。学生对教师的讲解示范持默许态度。评价一般动作技能的掌握一般参与练习的积极性不突出不时有个别学生出现烦闷状况注意力不集中但也不扩散。3.消极型这种课堂心理气氛中学生通常以紧张拘谨心不在焉反应迟钝为基本绝大多数学生精力分散对教师的讲解反应冷漠不希望接受教师技能技术的指导对动作技术的练习无兴趣不想参与十分被动。教师与学生学生与学生之间的交往较为紊乱教师的主导性和学生和主体性难以得到有效的发挥课的有效时间降低学生练习密度达不到通常的要求。二、从素质教育的特征谈优化体育课堂心理气氛众所周知素质教育有三个特征：全体性全面性主动性这三个特征在学校体育教学过程中体现得越强我们体育教学就越接近素质教育的要求。所以今天仅从现实意义出发针对素质教育的特征来谈谈体育课堂心理气氛的优化提高课堂教学效果充分发挥其具有的其它学科所无法替代的教育功能。（一）教学全体性与课堂心理气氛优化没有教育的全体性就谈不上素质教育。因此体育教学的第一个目标是使体育属于全体学生它是所体现的主体性不仅使全体学生在时间和空间上得到基本的教育还包括：1.使不同身体素质的学生都能得到同样的学习和锻炼。而不是一些学生学的练的多而另外一些学生学的练的很少。2.承认并尽可能使每个学生都有自己的目标使每个学生都能在体育课中具有并努力地完成自己的学习目标同时在评价方面使每个学生都能从教学主人中得到新的目的和动机。3.使每个学生都能在体育教学中获得成功的乐趣不能因为我们教学的一律性和强制性使一部分学生获得乐趣而使另一部分学生则品尝无意义的失败和苦涩。老师应根据学生的生理和心理特点不应过多批评指责而是多鼓励、表扬使他们产生学习的兴趣。在练习中他们互相帮助、鼓励在课堂上充满友谊和快乐他们不为学习过程中遇到的所焦虑而能始终保持愉快的精神状态完成预期的学习任务。（二）教育的全面性与课堂心理气氛优化教育的全面性指使学生在体育教学中得到应该得到的全面和谐发展。以往只限于技能、体力而对原理的理解成功的愉悦情感的体验方面明显缺少。鉴于这种情况对教师来说应采取好以下措施：1.老师要根据学生身心发展规律以科学的理论指导教学严格遵循认识事物的一般规律按学生的知识结构和技术技能水平找准教学切入点引导启发学生动脑及动手使其从活动实践中认识动作技术结构和要领逐渐掌握其干什么使学习过程成为“实践-认识-再实践-再认识”的活动过程。2.教师要严格遵循体育教学的自身规律即人体生理机能活动变化规律和动作的形成规律。遵循体育教学规律不仅是提高体育教学质量的保证而且有助于防止学生运动损伤有利于身心健康同时还能消除学生对体育运动的恐惧心理对于促进学校体育活动的正常开展有着积极的推动作用。3.教师必须有好的课堂设问根据学生生理年龄特点设有启发性的问题和与技术有内在联系的关键性问题让学生自己把握教材的技术特点、练习方法尽量使课堂协作、竞争并行存在还要注重品德、情操的培养。如学单个篮球技术可以通过几个小组教学比赛使得技术教学和情感体验都不偏废有些时候要把场地、器材改变一下不能墨守陈规多多采取鼓励教导而不能责备求全这些都有利于学生对体育学习产生兴趣最终提高教学质量。（三）教育主动性和课堂心理气氛优化提倡教育主动性一是要通过对学生学习积极性唤起使之最大限度地提高教学质量；二是让学