加强校园文化建设提升学校文化品位.doc

加强校园文化建设提升学校文化品位
校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。它代表一种风气，体现一种和谐，孕育着一种教育力量。一所学校，健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。正是认识到校园文化的重要性，我校特别注重加强校园文化建设，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。下面，笔者结合管理工作的点滴体会，就校园文化建设作一粗浅的论述。一、加强精神文化建设，形成良好的校风、教风、学风校园精神文化体现着校园文化的方向、实质和水准。首先,学校要有比较高的思想品位，要有先进的教学理念的支撑。要以发展的眼光、全面的眼光、现代的眼光为学校的生存发展决策。同时,要竭力把全体教职员工凝聚在一起。其次要形成良好的校风、教风和学风。一所学校如果校风不正、学风不浓、教风不严,很难说具有浓厚的文化氛围,社会也不会认可。我们学校依托当地悠久的历史、厚重的文化积淀、辈出的名人磨砺出了“精勤惕励、艰苦卓绝”的泾中校魂；确立了“崇德启智”的办学理念。即：崇德养德潜心教人成人，启智润智静心育才成才；提出了“为师生服务”的管理宗旨；形成了“尊师爱生、求实好学、团结进取、锐意开拓”的泾中校风；打拼出了“齐心协力、不畏艰难、锲而不舍、善打硬仗”的泾中精神。它让我校的教师要以德育人、爱岗敬业、为人师表、教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引导教育学生。它激发了我校学生的自尊心，塑造了他们的自信心，唤起了他们的进取心，形成了他们前进的内在动力。它成为学校发展的精神动力和航标。二、加强物质文化建设，营造清新怡人的校园文化氛围校园物质文化是一种直观性的文化，它是校园文化发展程度的一个外在标志，是校园文化建设的基础，对师生具有重要的潜移默化的教育功能。它包括校园建筑风格、绿化、美化的环境、自然的景物特色、现代化的设施等。它具有激励和约束双重作用，熏陶人的灵魂，感染人的心境。为此，我校始终坚持环境育人的理念，重视校园文化建设，精心打造广场文化、天桥文化、教室文化、通道文化、雕塑文化。教室的布置以勤学、好学、乐学为主要内容，通过制定班级发展目标，布置班级文化宣传，达到净化、美化班级的目的，激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力；学校广场、走廊、道路两旁的布置以教育理念、热爱祖国、做人信仰、文明行为为主要内容，通过张贴名人名言，诗词字画，学生作品等，让来访者可以领略到泾中学子高远的志向，可以品味伟大科学家的人文情怀，可以感怀青春的旋律与色彩，可以感及泾中师生互助敬业的胸怀；通过校园的绿化、净化，让学校四季常青，三季有花，干净整洁，做到路净、草绿、墙白。踏入校园给人以清新大气、回归自然、增添力量的感觉，让师生心情舒畅，高效工作和勤奋学习。三、加强制度文化建设，激发师生积极向上的工作和学习热情学校制度文化是规范学校管理的重要手段,是校园文化中其他要素得以正常、高效运行的框架,具有巨大的潜在保障功能。为了使学校的各项工作有章可循，提高管理效能，学校坚持“为师生服务”的宗旨，制定印发了《管理制度汇编》，完善了《课堂教学抽查制度》、《领导听评课制度》、《课堂有效教学基本要求》、《教职工绩效考核办法》，推行民主管理，实行校务公开制度，形成了规范完善的制度体系。在管理模式上，学校实行“一肩双挑三级负责制”：即副校长负责一个处室和一个年级的工作。年级组长向副校长负责，副校长向校长负责，校长对校委会负责，纵横结合，协调高效；推行“服务型管理模式”，改进工作作风。落实“四到位”管理要求，在教学区设立“挂牌值班”和“教学服务专栏”，广泛征集师生在学校管理及教育教学各方面的意见及建议，在每周的校务会上研讨解决。全面实施人本管理，进一步做到关爱师生，服务师生。每年对全体教师进行一次全面体检，关心他们的生活，关注他们的健康。长期的办学实践，让我们充分认识到没有教师的个性与特色发展，就没有学生的多元化发展，就没有学校的特色化发展。因此，我们始终把教师放在学校的核心地位，狠抓教师队伍建设，把教师队伍建设作为学校可持续发展的根本大计。学校制定了《泾干中学师德建设工作计划》和《泾干中学师德师风建设规划》，倡导广大教师身体力行“学高为师、身正为范”的准则，做学生的表率。重视青年教师培养工作，坚持把培养中青年骨干教师作为优化师资队伍的战略任务来抓，制定了《泾干中学青年教师培养工作实施方案》。以校本培训和个人自修为主，提供平台，创设条件，评价激励、监督落实。明确了“1235”培养模式，即一年入门，两年过关，三年成型，五年成熟。青年教师培养实行导师制，教学基本功实行过