现代教育技术基础.ppt

现代教育技术基础二、教学资源及其应用2．四川电大制作的CAI课件（2）重、难点提示：以文字、声音、音乐、图像、动画等形式展现《现代教育技术基础》教材中各章的重点、难点内容。（4）媒体使用：以文字、声音、音乐、图像、图片、动画、视频等形式展现录音机、录像机、投影仪和幻灯机、VCD机、计算机等教学媒体的使用方法、维护保养等知识。3．平时作业练习册4．四川电大网上辅导5．网上查找现代教育技术的相关资料第一章总论第一节教育技术概述随着人类社会的进步，现代科学技术的迅猛发展，为教育提供了越来越丰富的先进的媒体、技术和思想方法。现代教育媒体和现代系统方法论越来越多地运用于教育教学，它们对教育的影响也越来越显著、越来越深刻。这不仅表现在教学手段上的革新，同时也改变了学生的认知过程，改变了某些教学原则和教学组织形式，改变了教学内容和教材形态，改变了教学过程中教师和学生之间的关系，改变了教育教学的管理和评价方法。引起了教育教学全方位的深刻变革，促使人们对教育技术问题进行深入细致的研究，于是，在20世纪60年代，有人提出了“教育技术”的概念，并逐渐成为一门独立的综合性的应用学科，成为教育学科群中的一个重要成员。教育技术，从语意上讲，由“教育”和“技术”两个词构成。一般认为，“教育”就是按照一定的目的要求，对受教育者的德育、智育、体育、美育等方面施加影响的一种有计划的社会实践活动。那么，什么是“技术”呢？“技术”一词的内涵随着社会的发展在不断地演变。在工业化社会的早期，人们认为技术是根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种物质设备、生产工具。按照这种理解，人们很容易把技术局限于有形的物质方面，以这种观点来理解教育技术中的“技术”一词，会自然而然地把教育技术看作是只包括硬件和软件的技术手段，认为教育技术就是物化技术在教育领域中的应用，甚至等同于媒体的教育应用。这种认识在教育技术发展初期比较普遍，并且现在仍有一些人沿用这种观点看待教育技术。然而，这并不是教育技术中“技术”一词的全部内涵。目前，关于“技术”一词的中文解释有两种，一种是以《辞海》为代表的解释，把技术定义为：泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，也包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。另一种是以《科技辞典》为代表的解释，把技术定义为：是为社会生产和人类物质文化生活需要服务的，供人类利用和改造自然的物质手段、智能手段和信息手段的总和。由这些定义可以看出，“技术”一词所包含的内容除了有形的物化形态方面之外，还包括无形的智能形态方面。无形的智能形态的技术是客观存在的，在某种意义上说，这方面技术的作用并不亚于物化形态的技术，更不能为物化形态技术所取代。因此，有关“技术的涵义，指的是人类在利用自然、改造自然，以及促进社会发展的过程中所创造的一切物质手段、经验方法和技能的总和。它包括有形的物质工具手段和无形的非物质的智能方法。由于教育技术是技术的子范畴，因此，教育技术可以理解为：教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和，它分为有形技术(物化形态)和无形技术(智能形态)两大类。有形技术是指凝固和体现在有形物体中的科学知识，它包括从黑板、粉笔等传统教具一直到计算机、多媒体教室、网络、卫星通讯等各种现代教育、教学媒体；无形技术是指在解决教育、教学问题的过程中起重要作用的技巧、方法和理论等。教育是一种非常复杂的现象，要由不同的学科从不同的方面进行研究，如教育学、教育心理学、教育社会学、教育行政学等。这些学科虽然各有自己的研究对象，但其研究领域又互有重叠，彼此渗透，相辅相成。由上面的讨论可以看出，“教育技术”比较恰当地反映了教育技术学是一门从技术的角度去研究教育教学问题的教育分支学科。它以技术科学在教育教学中的运用为核心，主要包括两大基本内容：一是研究教育教学中应用的物质技术手段和信息技术手段，即各种传播媒体（硬件和软件）和信息资源的设计制作、开发、应用、管理和评价技术；二是研究教育教学过程及其管理过程优化的系统方法，即教学设计、实施与评价技术、课程开发、教育管理技术等。二、教育技术的研究对象和领域学习过程：是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程。学习者是学习过程的主体。人力资源包括教师、辅导员和学习小组、专家和科学家。学习过程和学习资源的设计是详细说明学习条件的过程。学习过程和学习资源的开发包括印刷技术、视听技术、以计算机为基础的技术、综合技术的开发。学习过程和学习资源的管理是通过计划、组织、协调和监督来控制教学。学习过程和学习资源的评价是对经过设计、开发出来的计划、产品、项目以及过程的有效性或价值的确定。1.教育技术的定义2．教育技术的两种形态：3．教育技术的内涵和外延4．教育技术的宗旨、研究对象、基本内容