科学精神与人文精神.ppt

科学精神与人文精神美国前总统肯尼迪墓碑上刻着一句名言：

“不要问国家为你做什么，而应该问你为国家做了什么。”
——推进马克思主义中国化、时代化、大众化；
——用中国特色社会主义理论体系武装全党；
——开展社会主义核心价值体系学习教育；
——建设学习型政党。
《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》干部（包括后备干部）教育，必须把政治忠诚教育、道德教育、纪律教育、作风教育和拒腐防变教育作为主要内容。道德教育就是要增强广大党员干部的职业道德意识和观念。“君子之修身，内正其心，外正其容。”坚持“忠于职守、爱岗敬业、开拓进取、乐于奉献”的职业精神。作风教育就是在党员干部中兴起求真务实的良好风气。求真务实的工作作风就是脚踏实地、埋头苦干的作风；就是重实际、讲实话、办实事、求实效的作风；就是“工作创一流、目标争第一”的作风；就是不讨价还价、不折不扣落实的作风。拒腐防变教育就是筑牢拒腐防变思想道德防线。推进廉政文化建设，使广大干部树立正确的权力观、地位观和利益观，自觉遵守各项廉政规定，增强拒腐防变和抵御风险的能力，从而坚定理想信念，提高道德修养，牢记宗旨，廉洁从政，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。干部教育、包括学习要达到的目的：
——学做事
——学做好事
——学做成事
——学做人
——学做理性、善良、丰富的人
——学做忠诚、高尚的人最常用的词汇也许是我们并不一定完全理解的词汇：
“科学精神”？
“人文精神”？（一）、科学精神:
“科学所追求的目标或所要解决的问题是研究和认识客观世界及其规律，是求真；”
“科学是一个知识体系，认识体系。这个知识，这个认识，越符合客观规律，就越真，就越科学。”科学精神是与科学直接联系在一起的。科学既是关于自然、社会和思维各个领域事物的具体规律性知识的理论体系，又是探索世界奥秘和追求真理的科学实践活动。
科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。科学精神不同于具体的科学知识，她是获取科学知识的主观条件，以及凝结在科学知识中的思想。
科学精神也不同于科学研究的具体方法，她属于更高层次的方法论原则或探求真理的精神境界。理解：
1、科学精神是从科学史、科学哲学、科学社会运行等过程当中抽象出来的关于科学本性、科学方法论的一般描述。
2、科学精神是对科学知识体系、科学探索活动、科学程序的基本界定。
追求逻辑上的自洽，即追求知识的统一性、兼容性。
新东西试图成为科学必须先努力做到与现有的知识体系兼容，当发现实在不行时，才能着手突破旧体系。创新要被认可，必须努力做到兼容。在这种意义上，科学并不宽容。否则，科学体系就乱了，逻辑上不自洽，科学也就不成为科学了。寻求可重复的经验证据。
现代科学是经验科学，要求所有理论都要付诸实践的不断检验，理论只有获得足够多的经验证据，才能被认可。
伪科学常常不否认经验证据，但不强调可重复性或可对比性。（许多伪科学证据用双盲法就可揭穿，当然还有许多别的办法。）科学精神的内涵：
⑴、追求认识的真理性，坚持认识的客观性和辨证性，是科学精神的首要特征；“要追求真理，要认识知识，更要信赖真理”。
⑵、崇尚理性思考，敢于批评，是科学精神的突出特点；科学认识的过程和对象十分复杂，单凭直观、感觉是不能把握事物的本质和发展规律的。⑶、以创新为灵魂，以实践为基础，是科学精神的内在要求。从一定意义上说，实践是科学精神的根本，科学精神深深植根于实践之中。
⑷、科学精神渗透着人文精神，包含着价值目标。科学精神应该包含正确的价值取向或目标，必须坚持科学发展与人的全面发展、社会的可持续发展相一致的观念。（二）、人文精神：
“人文所追求的目标或要解决的问题是满足个人和社会需要的终极关怀，是求善。”
“人文不但是一个知识体系、认识体系，而且是一个价值体系，伦理体系。这个知识、认识、价值、伦理越符合人民的利益就越善。”理解：
1、人生而平等，应当努力捍卫个体生存的多样性和价值观的多样性。多样性的个体构成了人类群体，并保证了人类社会文化的丰富性。
2、人的价值高于一切，保证人的肉体与精神的自然生存至关重要。人文精神的内涵具有如下规定性：⑶、人们意识到这种思想信念和文化准则，并主动将之付诸社会实践，在文化上表现为一种自觉践行和主动追求的理性态度；
⑷、真善美的价值理想是人文精神内涵的文化价值尺度。人文精神的本质特征：
人文精神是一种历史精神；
人文精神是一种文化精神；
人文精神是一种理性精神；
人文精神是一种实践精神。
所以，我们应该培养自己的科学精神和人文精神！
在讲政治、讲道德、讲纪律、讲作风、讲廉洁的前提下，这两种精神的培养是我们干部教育和自我教育的共同目的和评价尺度之一。
正确地追求目标，即形成正确的世界观、人生观、与价值观。