统整主题一永续家园.doc

〔六下〕統整課程教學與評量計畫

〔六下〕統整課程教學與評量計畫簡案
統整主題一：永續家園
壹、設計理念：
我們只有一個地球，也只有一個臺灣，這不是口號，而是一種體驗，更是一種覺醒。維繫生態平衡已是全球人類的共識，在現階段的宇宙中，只有一個地球可以讓我們生存下來。如果我們把這個地球破壞了，我們往何處去呢？
故在本主題將引導學童從家園環境的改變，認識不分國界的全球環境問題，如自然環境破壞、自然資源枯竭等問題。導引學童探討形成這些問題的原因與影響，進而分析面對全球環境問題時所應有的行為與態度，共同為地球村的永續發展而努力。進而培養學童愛護自然環境的情懷，珍惜自然資源的情操，鼓勵學童在日常生活中努力做好環境保護與自然保育的工作，以留給後代一個乾淨舒適的環境，一塊能讓子孫永續生存、安居樂業的地方。
貳、教材來源：
1.南一版九年一貫六下社會：單元三、我們只有一個地球、單元四、愛與關懷的世界。
2.南一版九年一貫六下健康與體育：「9.保護水資源」、「10.遠離檳榔危害」。
3.南一版九年一貫六下自然與生活科技：「三、永續家園」。
4.南一版九年一貫六下藝術與人文：「藝術萬花筒—世界共有的文化財產」。
5.南一版九年一貫六下國語：「第六課、最後一片葉子」。
6.自編。
參、課程計畫：
主題
名稱教學活動教節
學數能力指標十大基本能力重大議題永續家園活
動
一
：
明天過後1【國語】
B-2-1-9-4能主動參與溝通和協調。
C-2-1-1-1在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。
C-2-1-2-3在看圖或觀察事物後，能以完整語句簡要說明其內容。
C-2-2-2-2能針對問題，提出自己的意見或看法。
E-2-6-3-3學習資料剪輯、摘要和整理的能力。
E-2-3-2-1能了解文章的主旨及取材結構。
一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際了解。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。◎環境教育
4-2-4能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、瞭解環境及相關的議題。
永續家園活
動
二
：
自然環境的今與昔4【自然與生活科技】
1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。
1-3-5-5傾聽別人的報告，並作適當的回應。
2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、「學習」操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。
4-3-2-1認識農業時代的科技。
4-3-2-2認識工業時代的科技。
4-3-2-3認識資訊時代的科技。
5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。
6-3-3-1能規畫、組織探討的活動。
6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。
7-3-0-3能規畫、組織探討的活動。
【健康與體育】
5-2-4評估菸酒檳榔及成癮藥物對個人及他人的影響並能拒絕其危害。
7-2-5調查、分析生活周遭環境問題與人體健康的關係。一、了解自我與發展潛能。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
五、尊重、關懷與團隊合作。
六、文化學習與國際了解。
七、規劃、組織與實踐。
八、運用科技與資訊。
九、主動探索與研究。
十、獨立思考與解決問題。◎性別平等教
2-2-5學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動。
◎家政教育
3-3-1欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化。
活
動
三
：
環境問題追追追7【自然與生活科技】
1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。
1-3-5-5傾聽別人的報告，並作適當的回應。
2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、「學習」操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。
4-3-2-1認識農業時代的科技。
4-3-2-2認識工業時代的科技。
4-3-2-3認識資訊時代的科技。
5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。
6-3-3-1能規畫、組織探討的活動。
6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。
7-3-0-3能規畫、組織探討的活動。
【社會】
9-3-1闡述全球生態環境之相互關連以及如何形成一個開放系統。
9-3-4列舉出全球面臨與關心的課題(如環保、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等)，並提出問題解決的途徑。
【健康與體育】
7-2-5調查、分析生活周遭環境問題與人體健康的關係。
7-2-6參與社區中環保活動或環保計畫，並分享其獲致的結果。一、