《发新书》教学设计.doc

课题发新书第（一）课时教学目标1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。
2、在探索计算方法的过程中，发现解决问题的方法。发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。教学重点探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。教学难点理解满十进一的道理，并能用竖式正确计算。教学准备教学课件、卡片、计数器、小棒等。教
学
过
程教师行为时间学生行为时间意图（一）创设情境，激发学生兴趣。
1、复习旧知。（出示口算卡片）
2、课件出示情境图。
3、针对“每人一本书，40本书够吗？”这个问题让学生讨论问题的含义。

（二）自主学习，探索算理。
1、尝试解决问题：
19+18=（）
2、探索算理。

3、总结算法。

4、总结列竖式时需注意的事项。
指名提问，老师板书

（三）实际应用。
1、完成教科书的“试一试”。

2、完成教科书的“练一练”第1题。

3、解决问题：（我们去春游）
教科书的“练一练”第三题。

（四）小测试
用竖式计算：
44+18=52+29=
7+56=21+79=
（五）总结：
今天你有什么收获？用什么方法学到的。

2分

5分

2分

1分

1、学生开火车进行。
2、学生观察，找出数学信息，提出数学问题。
3、学生讨论，想出解决方法。

学生小组讨论找出解题方法。
学生汇报，小组间互相补充。
学生总结适合自己的方法，并说出理由。
学生利用已有的知识总结列竖式需要注意的事项。

学生独立完成后，请4名学生板演。
学生在心里默算1分钟，然后想一想每个苹果中间问题之间的联系，再独立做题。
学生读懂题意，再小组讨论解决方法。

学生独立完成，订正时，小组长统计分数。

学生自由发言。3分

13分

8分钟

4分

2分钟通过创设情景，激起学生学习的兴趣。

通过探究新知，激发了学生强烈的探究欲望。

培养学生的口头表达能力，加强知识间的联系。

培养学生解决问题的能力。

留给学生思维的空间，让他们自主探索，培养独立思考、合作交流的习惯。

多种多样的练习形式，既提高了学生学习的积极性，又发展了学生的思维能力。作业布置板书设计用竖式计算下面各题。
27+24=35+15=69-11=38+19=发新书
男生18人，女生19人，每人一本，40本够吗？
18+19=37（本）
答：每人一本，40本够了。教后反思我希望创设一个开放的课堂氛围，所以课的一开始我就采用发新书的完整情境，让学生来思考40本书够发吗？让学生参与情境的创设，能引起学生足够的兴趣与注意，进而激发学生探索的欲望。我希望创设一个民主的课堂氛围，所以我尽可能摒弃自己的权威意识，留给学生足够的时间和空间，让学生唱主角，但对个别有困难的学生的关注不够，这一方面需要在今后的教学中注意。我想创设一个互相接纳、欣赏的课堂氛围，所以我和我的学生一同去学会耐心地等待、倾听及正确地评价他人的发言，我认为大家能以一种相互尊重的、清晰的以及有见解的方式来直接交换彼此的看法，会更有助于建立相互间的信任、愉快地合作。

一（9）班科任陶艳莲