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教育叙事
在教学《可能性》这一节课上，我为学生的智慧感叹。
本节课，我主要以一个“男生、女生摸球大比拼”的游戏来贯穿整个课堂。游戏规则是要求男生、女生各派一名代表上来，往一个装有三个黄球和一个白球的盒子里摸球，规定先摸到黄球的获胜。由于学生明显感觉到先摸的那队赢的可能性大，所以大家都争先恐后地想先来，利用这个契机，我继续提供三个教具：骰子、硬币和转盘，要求学生小组合作，利用这三个教具来设计个公平的游戏规则，决定谁先摸球。学生的兴趣顿时高涨，小组讨论激烈起来。
到了小组汇报的时候，大家想了很多种方法，我有选择性地选择了几种，让学生探讨研究。当有位学生讲到可以用骰子，若掷出单数男生先摸，若掷出双数则女生先来，这在我的预设之中，于是我拿出课前准备好的长方形的骰子，问用这个骰子可以吗？无不出乎我意料地大家都说出不行，而且理由也都表达得很到位，因为这个骰子六个面的面积不一样，所以掷到的可能性不一样，有这个骰子是不公平的。而就在这时，我班上有位男生突然间激动地叫起来：“老师，我可以用这个骰子来设计一个公平的游戏规则。”啊，天啦！这可是节公开课啊，他这样乱叫岂不是捣乱课堂？可是我又突然间意识到这个孩子虽然平时不太守课堂规矩，但是是位思维很活跃的孩子，姑且听听他的想法吧。于是他很自信地站了起来，说：“这个骰子并不是每个面的面积都不一样，而是有两个较大面积的面，两个中等面积的面和两个小面积的面，只要在两个大的面上分别标上1、2，在中等面积面上标上3、4，并在小面积的面上标上5、6，这样掷到单数男生先摸，掷到双数女生先摸这个规则就是公平的！”听完他的解释，我顿时茅塞顿开，同学们听了他的解释也恍然大悟，包括听课的老师都不禁为他的智慧所惊讶，他换个角度来思考问题，将一件看似不公平的事件变成了公平事件，这正是学生的智慧。于是我大加表扬了他。受他的影响，在接下来的课程学习中，孩子们也充分发挥了自己的智慧，从各个角度设计出了很多的公平游戏规则，整节课学生都沉浸在十分愉悦的学习氛围中。
其实，我这节课我是将一些练习穿插在游戏中，没想到孩子们表现出如此高的积极性，如此跳跃的思维能力，让我深深为之惊讶和感动。是的，在数学学习中，我们要充分地尊重每位学生的智慧，重视课堂上的生成资源，让每位学生能从中体会学习的快乐，学习兴趣也将大大地提高。