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校本研修日志

什么是案例？利用网络搜索得到这样的概念：一般来说，案例是指对现实生活中某个事件的真实记录和客观的叙述。与“案例”这个词相关的术语很多，如：案例报告、案例历史、案例研究、案例教学等。作为一名教师，较多接触的可能就是与教学相关的案例，阅读别人的案例常以挑剔的眼光看待，分享自然是一种乐趣，评头论足更是少不了一番，若是真的轮上自己上阵要写了，恐怕多的是几分忐忑。如何撰写案例？到底教学案例有无固定的格式？什么样的教学案例才物有所值？这一系列的疑问常困扰着自己，尽管也写了一两个案例，说实话都是为应付完成上级布置的任务仓促提笔，静下心来思考，却发现有颇多瑕疵，经不起细细推敲。上周五听了金老师的讲座，忽而感觉受了不少启发。讲座深入浅出、明了易懂，尤其还举了几个实例加以说明，颇费了一点心思精备，使听的人学到不少有益的知识，知道了教学案例撰写的通常步骤，基本格式及要领提挈等。反思之前自己写过案例，发现对于片断或过程的描写力度不够，虽然设计环节尚且合理，对于理论的阐述较细致，但缺乏必要的场景描写，故事性不强，使整个案例看上去更像一篇论文或长篇教学反思，纵观整个案例，倒像个穿着长衫、板着脸的老学究，严谨有余生动不足，这是以后要改进的地方。有时候，我们会舍得牺牲大量的时间去备一节课，尤其是准备公开课的教案，从教学设计的各个环节考虑，小到每一个提问的设计，大到掌控整节课的布局或节奏等，一遍又一遍毫无倦忌之意，不遗余力地奉献我们宝贵的时间，可能仅仅为了在四十分钟里，在众人面前的璀璨绽放。而我们却很少静下心来，把曾经历过的那些教学片断，以案例的方式把它记录下来，并在以后的教学中不断改进完善。这些素材，有些或许在最普通的一节课里有过灵感闪现，亦或突发奇想的思维火花，这便是我们撰写案例的来源，如果平时不去捕获，靠临时抱佛脚是无法写出好的案例的。如果真能通过某个案例教学，促进教学相长，那才是物有所值的回报。像个勤奋的小学生，试着做个有心人，多思多学多练笔，唯有细水长流的积累，才能游仞有余地写好文章。最后，感谢金老师向我们讲授了一节简约生动的好课。