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英语阅读教学存在的问题及解决方法

多年的英语教学研究发现，中国学生普遍受语言环境、教程编写

以及应试模式的影响，无论从对语言本身的掌握领悟还是对考试能力

的提高方面来看，初中英语阅读都是英语教学中十分关键的环节。可

以说，阅读是英语学习的根底，而好的阅读能力，不仅可以培养学生

对英语学习的兴趣，还能够在潜移默化中对他们的写作、口语以及听

力产生积极的影响。

一、当前学生在英语阅读过程中出现的问题分析

1.词汇量缺乏

前文提到，阅读是英语学习的根底。正所谓“不积跬步，无以至

千里；不积小流，无以成江海”。英语学习的第一关――词汇，那么

是庞大的英语体系中的“跬步”以及“小流”，积少成多而构成庞大

复杂的英语体系。因此，学习词汇的意思与用法，是打好学生英语根

底的指标；其次，对词汇的熟悉程度，也影响着学生的阅读速度。因

此，教师应用各种方法来鼓励学生扩大词汇量。

2.语法知识缺乏引起的理解困难

如果说词汇是英语体系这栋大楼的物质根底，那么语法那么当之

无愧地成为了体系中最不可或缺的框架。因此在教学过程中，也会经

常有学生反映，明明每个单词都理解了意思，可是在具体对文章进展

整体理解与把握时仍然会有不小的偏差。

3.知识面的狭窄性

学生的英语阅读能力的弱除了对词汇和语法的掌握程度低，另一

方面就是缺乏对英语使用国家地区的文化背景以及科普知识的了解。

有些学生对此一无所知的话，也容易造成阅读理解障碍。

二、初中英语阅读教学中普遍存在的问题

英语阅读在英语学习中的重要性是不言而喻的，英语考试中阅读

量的逐年加大即是实证。作为英语教师，我们在反思学生学习过程中

的问题时，也应对自身在教学以及学习引导方面存在的缺乏进展反思。

我将教师在初中英语阅读教学中普遍存在的缺乏总结为以下四个方

面：

1.有些教师不能将新课程标准强调教学中的知识与技能、过程与

方法、情感态度价值观的三维目标有机融合于英语阅读教学中，过于

重视语言根本知识而无视了对同样处于重要地位的学生的思维方法

的培养、背景知识的扩展等其它方面。

2.局部教师片面强调“填鸭式”的教学思想，为保证高得分率，

采用题海战术，讲解时又走马观花，使学生失去了自主阅读的时机，

失去了各项阅读技能的培养时机。

3.英语阅读课程教学模式单一也是如今大局部的教师们所共同

面临的问题。这样不仅不能教会学生采用不同的学习策略进展学习从

而提高他们的学习效率，还不能满足不同水平、不同个性的学生需求。

4.在教师教学评价的方法方面，以分数为评判标准的单一考察方

式，使得教师对学生英语能力的评价存在片面性，容易导致学生对英

语课程积极性减弱；多数教师仍侧重于对学生“过去”学习情况的考

察，将重点放在了检验对学生已学知识的掌握程度上，而无视了对学

生“日后”在英语学习中的学习方法与技巧的培养。

三、初中英语教学的策略与技巧

学生英语阅读中确实存在着诸多的问题，而我们的教师在英语阅

读教学中也存在着多多少少的缺乏。鉴于此，我们应具体问题具体分

析，我将初中英语教学的策略与技巧归结如下：

1.扩大学生知识面，提高学生英文素养

受到国内语言环境的限制，对学生英语文化的知识面拓展已经成

为了英语阅读教学中困扰多数教师的难题。此外，中国与西方国家之

间的文化观念的差异，也使得学生的英文文化素养很难养成。如果在

初中阶段不予以重视，文化观念的差异在学生未来的英语学习道路上，

也会成为其不断进步的绊脚石。

2.培养学生的多种阅读技巧

不同学生在接触同一材料时，阅读速度和方法技能是不一样的。

而教师应该如何引导学生提高阅读效率呢？我认为不妨尝试以下方

法：

（1）带着问题阅读。

（2）找关键句阅读。

（3）推理式阅读，即深层理解文章。

3.注重阅读策略的指导

（1）教会学生形成良好阅读习惯，提高对文章综合分析的策略。

不同的阅读方法会产生不同的结果。培养学生养成默读的良好习惯，

能有效解决有声阅读对阅读速度的影响。教师可指导学生先快速浏览

全文，找到类似文章主旨的关键问题，从而有选择性地判断出阅读的

重点。其次，循序渐进，先通读整篇文章，然后选择重点词句进展细

节分析，再从宏观的角度来看整篇文章。

（2）在教学中进展猜测词义技巧的渗透。教师要指导学生准确

地运用猜测词义技巧，例如：根据构词法猜测词义、结合上下文理解

陌生词汇的意思等。

（3）注重快速阅读训练。长期进展快速阅读速度的训练，将促

使学生的阅读理解能力从“逐字逐句分析性的阅读水平”向“宏观

把握性的阅读水平”进展质的飞跃，从而能够更好地加深学生对阅读

内容的理解程度以及提高阅读效率。但是，教师在进展快