合理利用班班通，打造语文高效课堂.doc

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“班班通”给课改插上了腾飞的翅膀
作者姓名：刘兵舰性别：男职称：高级教师
学历：汉语言专业（本科）单位：十河中心中学
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摘要：班班通的应用，为语文教学提供一个新的模式，是一次教育理念的改革。将“班班通”合理地运用于语文课堂教学中，是时代的需要和要求，也是提高课堂教学效率的有效方法。合理的利用班班通，能够成功地助推每一位教师打造出了高效课堂。
关键词：创设情境点化重难点开阔视野打造高效课堂
随着教育信息化建设的逐步深化，以多媒体计算机为核心的现代信息技术教育正以其特有的优势，打破了传统的教学模式，从而使“班班通”教育资源教学已成为教育教学的一大亮点。“班班通”快速取代传统的“粉笔+黑板”，成为师生高效学习的得力助手，为老师和学生提供了一个更优化的学习平台，它将教学引入了全新的境界。运用班班通辅助教学，使声、图、像、文、情境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，组成一个立体化，多方位的语文课堂教学形式。班班通教学的生动、形象、具体、直观等优势大大提高了课堂有效时间的利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，活跃了课堂气氛，拨动了学生的心弦、荡起了思维的火花，让学生在轻松愉悦中以最佳状态投入学习。班班通给学生的学习方法找到一个新的途径，为语文教学改革注入了新的活力。
“班班通”固然有其独特的优越性,但它只是实施教学的手段之一，并不是唯一。在语文教学中，恰当地选用“班班通”来辅助教学，可以使课堂教学能在多媒体这一辅助教学手段下更加生动、高效，对语文教学起到了合理补充的作用。不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，最大限度地调动了学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。如何在语文课上合理地利用“班班通”，让“班班通”在语文课上充分地发挥其特有作用，打造高效的课堂。我在教学中做了一些尝试，在此我谈些个人体会。
一、创设情境，使学生得到“美”的熏陶
“情以物迁，辞以情发”、“物色之动，心亦摇焉”（《文心雕龙》语）说明“境”与“情”的关系。在课堂教学中通过班班通设备，创设与课文有关的情境，利用形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进愉悦的学习环境，给学生身临其境的感觉。从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，增强学生学习的情趣。同时班班通设备以生动的画面、逼真的音乐，给语文课堂教学增加了音乐美、画面美，把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，使学生得到美的享受，为教学注入生机，从而引发学生的求知欲。
1、以音乐渲染情境
音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏，把听者带到特有的意境中。课前或朗读时播放一些与课文情境相符的音乐，能渲染情境，营造气氛，激发学生情感的共鸣，收到意想不到的效果。再学习《土地的誓言》时，由于七年级的学生没有家国之痛、民族之恨的经历与体验，但他们有着朴素的感情，也有丰富敏感的心灵。我想创设情境，唤起学生的内心的情感。课前便播放音乐《松花江上》，并且多媒体展示“九·一八”事变之后，东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，那哀怨缠绵的曲调与如泣如诉的旋律，深深地打动着学生，那悲惨的画面最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼，以直接诉诸心灵的方式感染学生。当学生情感被调动起来后，就能够披情入文，快进入课文情境，体会情感，感受意境。
2、以画面再现情境
多媒体画面更能带给学生一种新奇、真切的感觉。它可以真实地再现课文内容，展现自然景观，以动画形式播放故事，展示搜集的资料，让我们的课堂更充实、更丰富，创设出最佳的教学情境，为学生营造了一个轻松愉快的学习气氛。美的画面能充分调动了学生的多种感官进行体验，使他们的形象思维和抽象思维都得到了发展。在学习《土地的誓言》一课时，文中描写了东北大地的美丽富饶，学生基本上没有亲眼目睹过这种景象。我让学生先观看图像，标直漂亮的白桦林、奔流似的马群、红布似的高梁、金黄的豆粒、黑土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、带着松香气的煤块，再闭上眼睛，想象在这样的情景中作者对故乡的美好回忆，故乡的美景展现在学生眼前，故乡的声音回响在学生耳边，使他们如见其形，如闻其声，如临其境。
二、点化重难点，引导学生积极参与
在语文教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。常规教学往往在点化重难点上花费大量的时间和精力，即使教师磨破嘴皮，学生仍然感触不深，收效甚微。点化重难点的有效方法是变革教学手段，教学中根据教学重点、难点，利用电教手段，将课文中抽象的