《母鸡》教学设计马志红.doc

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16﹡母鸡
设计人荥阳市第二小学马志红
学习目标：
1、通过自读课文，查找工具书，认识本课的7个生字。
2、在教师的引导下，通过自由读、默读、小组交流等不同形式，结合课文内容，说出作者对母鸡由讨厌到尊敬的原因，感受伟大的母爱。（重点）
3、通过交流讨论，联系旧知，比较本文和《猫》在写法上的特点。（难点）
教学准备：多媒体课件、练习本
教学时间：1课时。
教学评价：
一、检测目标1的达成，采用样题性评价。
准确读出下列词语：
没玩没了细声细气颤颤巍巍如怨如诉
趁其不备反抗欺侮可恶成绩
似的差不多凄惨慈爱辛苦鸡雏
二、检测目标2的达成，采用交流性评价和形成性评价。
1、交流性评价：作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，交流读书体会。
2、形成性评价：联系课文，谈谈母爱在母鸡身上的具体表现。
联系生活实际，说说自己感受到的母爱。
三、检测目标3的达成，采用交流性评价和形成性评价。
学生小组讨论，说说两篇文章的写法各有哪些特点。
教学活动方案：
一、导入新课，学习引言
（一）听母鸡的叫声录音，导入新课
同学们，今天老师给大家带来了一只小动物，大家想看看吗？
那大家先听听它的叫声，你能猜出来它是什么小动物吗？
对，是一只母鸡，今天我们就一起学习老舍先生写的文章《母鸡》，看看他笔下的母鸡是什么样的。
（二）读阅读提示，明确学习目标：
1、自读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了几个问题，分别是什么。
（1）认真读一读，看看老舍先生写的母鸡是怎么样的？
（2）比较一下，《猫》和《母鸡》这两篇文章的写法各有哪些特点？
2、根据阅读提示，我们本节课的学习目标是：（出示学习目标，学生齐读）
二、初读课文，了解大意，明确学法
（一）自由朗读，根据提示自主学习。
1、大声朗读课文，把课文读正确，读流利。一边读课文一边划出含有课后生字的词语和你想积累的词语，并把这些词语反复读一读，再找一找文中出现的多音字。
2、作者对母鸡的看法前后发生了什么变化？画出文中的语句来回答。
（二）读后交流：
1、检测字词掌握情况。
2、具体语句：
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
3、大家刚刚读了课文，你知道作者一向讨厌母鸡的原因是什么吗？找出文中的语句，读一读。你从中有什么体会？
总结学法：找句子、读一读、谈体会
三、再度课文，深层感悟
（一）小组合作交流以下问题：
1、默读课文，找出作者不再讨厌母鸡的原因的有关语句，有感情地读一读，说一说你的体会和感受。
2、回顾学过的课文《猫》，比较一下这两课的写法各有哪些特点。
（二）各小组汇报交流
1、“不讨厌”的理由。
A、文中有一段总的写了作者不敢讨厌母鸡的理由，你能找出来吗？
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
你从哪里看出母鸡的这些优点？
（1）“一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听，挺着身预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”
从中感受到母鸡为了保护自己的孩子不顾一切，是多么伟大啊！
（2）“发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。”
从中想到妈妈平时有是好吃的，什么好玩的都留给我们，母鸡妈妈也一样，把所有好吃的都留给孩子，母鸡是多么爱它的孩子啊。
（3）“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”
这句话中，感受到母鸡对自己孩子很有耐心，教多少遍也不闲烦。
（4）“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”
这句话中我们看到一只慈爱，温顺，宠爱孩子的母鸡。
小结：听了同学们说的，老师特别感动。的确，老舍笔下的母鸡，对鸡雏充满了爱，鸡雏是它的心头肉，鸡雏是它生命的全部，它把爱浇灌在每一只鸡雏身上，让它们健康的成长，文中第几自然段很好的概括了母鸡身上的优点？
B、细读第9自然段，提升感情。
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
（1）有感情地读一读：
（2）用自己的语言来填空，
这是一只____________的母鸡，因为它
（3）作者不敢讨厌母鸡正是因为：
“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
（4）“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”的区别。
小结：在作者的眼里，此时的母鸡已不单单是动物，而是把母鸡当做人来看，因为它身上那种对鸡雏深深的母爱，让人心生敬佩。作者此时是被母鸡身上体现出来的母爱所感动，作者歌颂的正是天地之间谁都会为之动容的母爱。
2、比